小学语文一年级下册《司马光》.docVIP

苏教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计 教材依据 苏教版小学语文二年级下册22课《司马光》 设计思想 根据新课标对低年级的学段要求，以识写字为主线，将识字与学文有机融合。 教学目标 1.学会本课9个生字，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。 3.继续培养良好的读写姿势。 教学重点 灵活运用多种方法识字，独立观察范字，写好字，养成良好的写字姿势和写字习惯。 五、教学过程 谈话导入新课 板书课题22.司马光“司”这是一个生字，读“si”齐读，好记吗？怎么记？ 初读课文，读准字音，读通句子。 请同学们打开课本，拿出小铅笔，读读课文，把认不准的字圈出来，看看拼音多读几遍。 将你刚才圈出来的字读给同桌听一听，读不准的同位之间互相帮助一下。 再读课文，把句子读通顺，做到不添字，不漏字，不读错字。 接读课文：我想请同学起来接读课文，该请几位？为什么呀？这几位同学在读的时候，其他同学认真听，听听他们读的字音准不准，有没有读破的句子。（随机正音） 识字、释词、悟读。 “候”，你怎么记住这个字？（渗透部首加部件和换偏旁的方法识字），能用这个字组词吗？课文中哪个句子含有“花园”这个词？学生交流，出示句子，齐读。“爬”也是本课的生字，你能想办法记住它吗？（强化重点笔画的方法识字）指导书空相关笔画。自己读，指名读，齐读。 出示“别”，怎么读？指导书空。默读课文，用铅笔画出来。出示句子，齐读，“哭”也是个生字，读什么？怎么记？（形声字的识字方法）“流”是什么意思？可以组个什么词？“流动”你能不能用“这个词”说句话？自己读，指名读，齐读。 指导看图，图中哪个是司马光？你能用一句话说说他的表现吗？其他孩子呢？他是怎么做的？课文中是怎么说的？默读课文用“――”画出相关句子。出示句子，“使”太容易记了，指名说识记方法，认识新偏旁（犬）“使劲”读读这个词，板画帮助识记，（象形字和形声字的识字方法）“作”读读，与“做”进行简单的对比。这个孩子的表现怎么样？可以用个什么词语来说他？现在你就是这个孩子，读读这段话。 大家一起读读最后一个自然段。 回归整体 出示生字，指名认读。 再读课文，想想文章讲了一件什么事？（把话说完整） 指导书写。（时刻注意读写姿势的指导） 选择学生有困难的字加以重点指导（司 候 爬 哭 流） 出示范字引导学生观察。 教师范写，学生描红，写两个，教师巡视，反馈，根据反馈情况再练写一个。 多元评价。优秀作业展评，字的结构、笔画、写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1．检查生字、生词 2．指名读课文 二、指导按课文内容{填空 出示课件} {一}1.第二自然段：有个小朋友（ ）假山，（ ），掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，（ ），（ ）喊，还（ ）跑去找大人。 2．填空 3．指导感情朗读 4．背诵 {二}1.第三自然段：（ ）没有慌，他搬起（ ），（ ）砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了（ ），掉在缸里的（ ）得救了。 2．填空 3．指导感情朗读 4．背诵 三、指导写字：哭 流 掉 爬 候。 四、布置作业：搜集司马光小时候的故事