人教版小学四年级下册数学《折线统计图》课堂.docVIP

远程研修作业----课堂实录 【教学内容；】义务教育课程标准实验教科书（人教版）四下P.108—109折线统计图，例1，例2. 【本课教学目标： 1.认识折线统计图，能读懂图意，能根据数据把统计图补充完整，初步了解折线统计图的特点。 2.根据折线统计图发现与回答简单的问题，根据数据的变化进行合理的推测。 3.通过对简单数据的分析，进一步体会统计在生活中的意义与作用。 【本课教学重难点：】 教学重点：会看单式折线统计图，能根据数据绘制折线统计图，能从图中获取数据变化情况的信息并进行合理的推测。 教学难点：能理解折线图比条形图的优势(能反映数量的增减变化趋势)，还能根据统计对象的个数来选择合理的统计图 【课堂实录：】 一导入： 创设情境播放视频: 教师：同学们，去过趵突泉公园吗？趵突泉公园是济南的三大名胜之一，被誉为“天下第一泉”，每逢节假日，全国各地的游客都会慕名而来，去那里参观游览，下面请大家欣赏一下公园的美景吧！ 出示济南趵突泉公园2013年十一黄金周游客人数统计表， 教师问：这是老师从园林部门获取的2013年十一黄金周游客人数统计表，想一想，除了统计表，我们还学过哪些统计方式？ 对，学过条形统计图（出示条形统计图） 教师：你能从图中看出哪些信息？ 小结：条形统计图可以一眼看出数量的多少（指着图演示多少） 除了以前学过的统计表和条形统计图，你还知道哪些统计的方式？ 引出折线统计图，板书课题。 二、新授 1、认识折线统计图，突出识图这一重点 教师：你见过的折线统计图是什么样的呢？ 是的，折线统计图中有像这样的折线（配合手势） 教师：它和条形统计图一样都有横轴竖轴，只不过把条形图中大小不同的直条变成了高低不同的点，然后用线段把这些点顺次连接起来（用白板播放形成过程） 看，这就是折线统计图，你看明白了吗？（重新放映一遍，加深对折线图的形成认识） 教师：请你仔细观察，折线图上都有什么？ 生：有横轴竖轴、点、数据、线段、还有方便我们画图的方格线。 教师手指着第一个点，问：这个点表示什么意思？ 生：十月一日游客人数是4万人。 教师：那这个点呢？ 生：十月四日游客人数是十三万人。 继续问：那么其他五个点都表示什么意思呢？说给同位听听。 反馈时先指定一个点检验学生的掌握情况。 总结汇报：折线图中的这些点分别表示每一天游客的人数。 教师演示横竖轴交汇在点上，播放后说明：请你仔细看，这些点就是这样找到并描出来的，你看明白了吗？ 观察折线统计图，想一想，黄金周期间游客人数是怎样变化的？小组讨论 生：人数是先上升，一直到4日人最多，然后往后逐渐下降。 师：同学们都是从整体上来分析游客人数的变化的，说得很对。谁能具体说说游客人数是怎样上升的？比如一日到二日这一段是怎么上升的？（利用白板聚光灯功能把整个图调成透明状态，制定矩形区域放在一日和二日之间）让学生观察，教师配合手势，引导说：这种上升是是怎样的上升呢？ 生：缓慢上升，或者是小幅上升。 （再把聚光灯调到二日到三日之间的线段）问：再看这一段又是怎样的上升呢什么感觉呢？（配合手势引导） 生：快速上升，大幅上升。 师：同学们用词很准确，你能照着这种说法来具体分析有人数的变化情况吗？说给同位听听。 总结：一日到二日小幅上升，二日到三日大幅上升，三日到四日又有所上升，四日达到最高，五日有小幅下降，到六日大幅下降，到七日小幅下降。 如果你在黄金周去趵突泉游玩，会选择哪一天呢？说出理由。 再继续问：你能根据折线图预测一下10月8日游客的人数会怎样呢？ 教师小结：通过折线统计图，还能帮我们分析解决生活中的问题呢！ 2、与条形图作对比，体会折线图的特点，突破难点。 教师出示条形图和折线图，指着说：现在我们把折线图和条形图放在一起对比一下，条形图可以看出数量的多少，那折线图有什么特点呢？（小组讨论） 引导学生说出：可以清楚地看出数量的增减变化趋势。（播放线段连接动画），伸出你的手指，和老师一起感受一下。 原来折线统计图就是这样体现的数量增减变化的啊！板书（数量的增减变化） 3、尝试画图，解决问题，突出画图这个重点 教师：咱们刚才一起认识了折线统计图，而且通过它和条形图的对比发现了它的特点，现在你想不想试着画一个折线统计图呢？春节是感冒多发季节，陈东同学发烧了，这是他一周体温情况统计图，你能根据统计图，绘制折线统计图吗？ 请在作业纸上独立完成，一名同学上台在白板上绘制。 教师在旁边作提示，用硬笔描点，用智能笔连线，当下面学生多数完成画图时，让他们思考一个问题：你是怎样画折线图的，有没有画图的步骤和方法呢，同位交流一下。完成后反馈学生作业，下台巡视过程中提取出没表数据和把单位都标上的错例，展示作业时，集中评价，让学生明确要表上数据，不用标单位，因为折线图中的纵轴上都已经标好了。 师生共同总结提炼画