《城乡生态学教学大纲》.docx

本科生《城市(乡)生态学》春 本科生《城市(乡)生态学》春学期教学计划 精心呵护每一寸国土，需要具备什么样的感知，掌握哪些知识和方法论？ ——李迪华 除了偶然情况外，只有在思维过程中获取的信息才能用于合乎逻辑的用途。 ——杜威，《我们如何思维》，新华出版社 想象从来不会凭空产生，足够多好的和不好的案例，以及能够帮助对这些案例做出具有 永恒意义的价值判断的知识与技术方法，才会构成一个优秀设计师的方法论。 ——李迪华 任课教师： 选修学生：2013 年级城市规划专业、其他专业选修学生 课程性质：必修；学分数：2；周学时数：2 课代表 1，E-mail： 课代表 2，E-mail： 课代表 3，E-mail： 目录 课程介绍 1 教学目标 1 课程要求 1 授课方式 1 教学思想 1 教育理念 2 《城市(乡)生态学》课程内容 3 2013-2014 学年春学期《城市生态学》教学安排 4 《城市(乡)生态学》教材与课外读物 5 教学模式、作业与学习要求 6 有价值的如何学习与思考的建议 8 纪律、学习考核 9 课外辅导和网络交流注意事项 9 1 《城市(乡)生态学》2013-2014 学年教学计划“规划始于理想、乌托邦 《城市(乡)生态学》2013-2014 学年教学计划 “规划始于理想、乌托邦，近代相当的规划学中批判乌托邦，但是，人类不能没有理想，理想 就是规划的目标(goal， vision)，追求有活力的、可持续的、丰富多彩的社会(dynamic， sustainable and diverse community)、可以居住的城市(livable city)等，并且应当视为规划的基本目标。当然 规划不能脱离现实，必须要解决现实问题，“理想主义与现实主义结合”，这正是我多年来追求 并努力以赴的。我们应该提高自觉性，对我们今天的规划注入理想——科学的理想，而不是妄 想，并力求探索多种可能性，把它逐步变成现实，我们也在这个过程中，锻炼自己的科学方法， 探索前进的道路，建设人居环境科学。”(吴良镛. 京津冀北城乡空间发展规划研究. 城市规划. 2000. Vol.24(12)：9~15)。 课程介绍 开课学期：春/先修课程：综合自然地理学或者地球科学概论/授课对象：城市规划专业本科必修 教室要求：多媒体投影教室 课程简介：本课程为城市规划专业学生设计，是城市规划专业教学指导委员会确定的城市规划专业的 6 门骨干 基础课程之一，目的是为规划专业学生构造一个完整的知识体系。重点教学内容包括生态学基础知识、城市环 境学概论与城市化的环境效应、城市生态系统的特点、城市人与环境关系、重要生态学概念，如生物多样性、 生态系统管理、生态恢复、生态工程、生态规划、生态建设等在城市研究和规划建设中的应用。本课程也可以 作为相近专业学生的选修课程。 教学目标 教学计划专为培养目标为城乡规划和景观设计学生量身定制。 了解、熟悉和掌握生态学知识，并且建立这些知识和城市、城市问题和城市研究的联系。 课程要求 让规划专业的毕业生能够理解生态学的基本概念、法则，并将这些知识灵活应用到所遇到的土地利用、城 乡规划和资源利用保护项目中，在协调各种复杂关系过程中能够争取主动，高瞻远瞩。值得注意的是，这种学 习在生态学学科本身十分复杂的情况下，离把自己塑造成为一个全面掌握生态学知识的学者还有很大距离，实 际工作中还需要吸纳和生态学者共同合作参与。 授课方式 讲课每次 50-70 分钟，每次课程安排提问、讨论时间不低于 30 分钟；提问和讨论分为集中和分组两种方式； 一般讨论为学生提问，教师和学生共同回答，或教师向学生提问，学生自由回答或教师指定学生回答。整个学 期中结合实习报告集中 4 次左右。 教学思想 主要从以下 7 个方面保障本课程的教与学的质量。 感知教育：能够感知外界的存在，是生命意义与一切教育的起点。 知识教育：锻造一个“生态学头脑”，掌握基本常识、基本概念、基本原理。这些知识有可能是你在过去已 经接触过的，但如何把它放到城市化、城市环境和城市市民的背景中去思考问题却是本课程需要强化和达到的 目的。 事实教育：养成用“生态学眼睛”观察、分析城市的习惯。形成关注学习、规划过程中将会遇到的一些基本 事实的意识，养成不用成见代替事实、不用推测代替结论的意识。这些事实背后往往包含了许多基本常识、基 本原理，但受自身的认识的局限，我们对这些显而易见的东西却不甚了解，视而不见，面对这种情况，需要有 1 一种科学的态度、客观的精神、求证的行动，发现真知，锻 一种科学的态度、客观的精神、求证的行动，发现真知，锻造强大的思维能力。我们不但能够敏锐地注意到这 些基本事实，并且在必要时会通过自学、