用二分法求方程的近似解.pdf

§3.1.2 用二分法求方程的近似解 授课教师：成都十二中数学组 鲜何琴 授课班级: 高2013 级16 班 授课时间：2010 年11 月15 日 【教材分析】 本节课内容位于人教社A 版 《普通高中课程标准实验教科书 ·数学1 （必修）》第三章 函数的应用的第一节函数与方程。 本章主要讲函数的应用，教科书分两个层面来展现：第一层面，从简单的一元二次方程 和二次函数入手，建立起方程的根和函数的零点的关系，体现函数与方程的联系。第二层面， 通过建立函数模型以及运用模型解决实际问题，进一步体现函数与方程及不等式之间的关 系。 本节课“用二分法求方程的近似解”是第一节第三课时，要求学生能够根据具体函数图 象借助科学计算器用二分法求相应方程的近似解，沟通了函数、方程、不等式等高中数学的 重要内容，同时为必修3 的算法学习做准备。 本节内容体现了数学的工具性、应用性，同时渗透了函数与方程、数形结合、逼近思想 及算法思想。充分体现了新课程“渗透数学方法，关注数学文化以及重视信息技术应用”的 理念。因此决定了它的重要地位。 【学生分析】 通过第一节课的学习，学生已经知道方程的根即对应函数图象与 轴交点的横坐标，也 x 就是函数的零点。根据零点定理能判断函数在给定区间上是否有零点，能找出零点所在的大 致区间。通过对函数概念、图像、性质的学习，对函数、方程和不等式之间的关系有了一定 的认识。现实生活中，存在着利用二分法解决具体问题的鲜活例子，不同的学生由于经历和 数学素养的不同，对二分法的知识处于缄默状态。高中半学期以来的学习，学生已经初步具 有一定的探索问题的方法和策略，但对于利用信息技术探究问题并处理数据还很陌生，归纳 概括能力及数学表达能力也还处于较低层次。 【教学目标】 1. 能利用函数图象，借助计算器逐渐缩小函数零点所在的区间，能准确记录和处理活动过 程中的数据； 2. 能参与到缩小函数零点所在区间的探索活动中，体会对半缩小区间的快捷、可靠性，体 会无限逼近的过程，初步了解逼近思想； 3. 通过对具体实例的探究，了解算法的程序性，能用二分法求方程的近似解，体验求解方 程的一般步骤。 【教学重点】 用“二分法”求方程的近似解，体会无限逼近的思想和算法思想。 【教学难点】 对活动过程中产生数据的准确记录和处理，对精确度的判断。 【核心问题】 探究方程ln x 2x 6 0 的近似解，归纳所用方法。 【设计思想】 “二分法”是第一次进入高中教材，对教师来讲，教学内容是全新的，所体现的算法思 想也是全新的。教师从复习旧知入手，引导学生回忆怎样判断给定函数在给定区间上有无零 点，寻找零点所在的大致区间，其原理是零点两侧函数值的异号性。对于绝大多数方程而言， 我们是难以求出他们的精确解的。而现实中，许多问题也不需要精确解，只需要求出符合一 定精确度的近似解就可以了。进而从上一节的例题作为起点，引出本课主题：求方程的近似 解。师生共同提出核心问题：探究方程ln x 2x 6 0 的近似解，归纳所用方法。教师解 读近似解，也即精确度的问题，一方面将研究的问题明确化，另一方面为逐渐缩小区间做一 定的铺垫。 学生两人一个小组合作解决核心问题，逐渐缩小区间的方式估计有两种：一种是对分区 间，另一种是从两端一起缩小区间。学生利用计算器计算区间端点函数值，判断选择零点所 在的区间，不断迭代逼近零点，通过师生有效的交流互动，初步体验二分法的快捷可靠性。 然后改变精确度，修正完善学生缩小区间的方法，将思维活动推向深入。引导学生反思探究 过程，归纳概括二分法的解题步骤，体验数学语言的关联，体会算法的思想和无限逼近的思 想。先由学生独立通俗的概括，然后师生交流、讨论，着重指出二分法的实质：将函数零点 所在的区间不断地一分为二，使得新得到的区间不断变小，两个端点逐步逼近零点。 为了达到更好的教学效果，本节课采用了基于缄默知识的核心问题教学模式，用核心问 题调动学生的活动，让学生能够主动参与探索，积极交流讨论，促进学生体验的深刻性。最 后，通过用二分法求具体方程的近似解，来检测本节课的教学目标的达成情况。 【教学媒体】 幻灯片，几何画板， Excel 工作表，图形计算器。 【教学过程】 教学环节 教师活动