时 具有相反意义的量.docVIP

第一课时 具有相反意义的量 教学目标： 1、知识与技能 （1）通过实例，感受引入负数的必要性和合理性，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （2）理解有理数的意义，体会有理数应用的广泛性。 2、过程与方法 通过实例的引入，认识到负数的产生是来源于生产和生活，会用正、负数表示具有相反意义的量，能按要求对有理数进行分类。 3. 情感态度与价值观：强化用数学的意识，体验在数学与实际生活的联系，运用知识解决问题，树立学好数学的信心。 教学重点、难点： 1、教学重点：正数、负数有意义，有理数的意义，能正确对有理数进行分类。 2、教学难点：对负数的理解以及正确地对有理数进行分类。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 在日常生活中，常会遇到这样一些量： （1）小刘昨天收入100元，今天支出了30元. （2）由于连日下雨，新化资江河的水位上涨了5.3米，据专家估计，过两天水位会下降2米. 例子中出现的每一对量有什么共同特点？数学里怎么表示这样的一对数？ 二、自主探究，点拨释疑： （一）具有相反意义的量： 学生自学教材P2—P3，并完成下列问题： 1 、在预报北京市某天的天气时，播音员说：“北京，晴，局部多云，零下6摄氏度到5摄氏度”， “零下6摄氏度到（零上）5摄氏度” 记为 。 2、储蓄存折上 “存入2500元” 记为 ，“支出3