语文苏教版三年级下册找趣、品趣、写趣 ——《赶海》第二课时教学设计.docVIP

2016年度池州市（青阳县）语文学科小学教育教学论文参评教学设计 2016年度池州市（青阳县）语文学科小学教育教学论文参评教学设计 找趣、品趣、写趣 ——《赶海》第二课时教学设计 【教材分析】 《赶海》是苏教版三年级语文下册第四单元中的一篇讲读课文，文章内容婉转动人、带有浓浓童趣、童真。作者对大海的依恋及长大后仍挥之不去的大海情结，就构成了这饱含深情的赶海……全文紧紧围绕“趣”字，抓住赶海时“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”的场景，具体、生动地写出了赶海的乐趣，抒发了作者热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。 【设计理念】 《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。教学中，我尊重学生已有的生活经验，采用多种手段创设情境，调动学生多种感官参与学习，充分朗读，让课文所描绘的场景生动再现于学生的脑海，引导学生充分感受赶海的乐趣。 第二课时的教学，我以赶海之趣为切入点展开教学，先初识，再体味，最后总结升华。在体味赶海之趣时，我引导学生找趣、品趣、写趣，抓动词、叹词来体味作者巧妙的写作方法，从而感受赶海的乐趣，既突出重点，又突破了难点。 【教学目标】 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2．指导学生学会本课10个生字，认读9个只识不写的字。能辨析1 个多音字，并理解由生字组成的新词。 3．通过阅读文本，引导学生感受作者童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的情感。 【教学重点和难点】 重点：通过品词、析句，反复朗读课文，感受赶海的乐趣，进而提高学生赏析文本的能力。 难点：理解叹词蕴涵的情感，掌握品析文本的方法。 【教学课时】2课时 【教具准备】自制多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【教学目标】初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体感悟赶海乐趣。 【教学过程】（略） 第二课时 【教学目标】 1．以读为主，入情入境，抓住“嘿、哎、咦、哦”等叹词感悟语言文字，提高学生赏析文本的能力。 2．通过品词、析句，反复朗读课文，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、回顾导入，初识赶海之趣 1．出示课题： 11 赶海 2. 什么是赶海？瞧，海滩上多热闹啊，人们在干什么呢？ 出示填空：____螃蟹 ____海鱼 ____贝壳 师：他们还会干什么呢？ 继续出示：____海星 ____大虾 ____海螺 …… 师：你能用一句话来说一说吗？ 瞧，海滩上多热闹啊，人们有的……有的……有的……有的……还有的…… 过渡：哇，赶海这么有趣，让我们一起随着作者走进课文去看一看吧。 【设计意图：通过交流、填词、说话，品味动词运用的准确性，引导学生初步体味赶海的乐趣。】 二、品词析句，体味赶海之趣 （一）找趣。 赶海“趣”在哪？打开书，轻声朗读课文，在你认为有趣的地方做上记号，多读几遍。 （二）品趣。 1．交流，品评，感悟。 ★ 摸海星 引导学生从“摸呀摸呀，嘿”感受摸到海星的激动。 ★ 捉螃蟹 引导学生从“不甘束手就擒、东逃西窜”想像螃蟹逃生时有趣的样子，从“努努嘴儿、哎呦”体会小伙伴的有趣样子。 ★捏大虾 引导学生从“逗、捏”等词体会大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。 ★ 追浪花 引导学生从“不时回过头来，不忍离去”感受浪花就像顽皮的孩子。 相机板书：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾 2．细赏叹词，相机板书。 （1）对比赏读，体会叹词的情趣 ★ 一只小海星被我抓住了！ 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 怎么我的脚也痒痒的？ 原来是一只大虾在逗我呢！ ★ 嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 咦，怎么我的脚也痒痒的？ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！ （2）创设情境，活用叹词。 3．引读第三自然段。 (三)写趣。 师：刚才我们领略了赶海时“摸海星”“捉螃蟹”“捏大虾”的乐趣，想一想赶海时还有哪些有趣的事儿呢？选择其中一件有趣的事，照着文中的样子写一写，如果能用上“嘿、哎、咦、哦”这样的叹词就更好了。 学生写，交流。 【设计意图：在教学中紧紧扣住“趣”展开教学，设计了找趣、品趣、写趣三个环节，老师与学生一起在课堂上欢快地用声音、表情、动作来激活语言文字，把自己的感情融于其中，达成与文本的对话。随后依文练笔，再次感受赶海的无穷乐趣。】 三、情境渲染，回味赶海之趣 过渡：赶海是一件多么有趣的事呀，让人们乐此不疲，流连忘返。快乐的时光总是过的很快，不知不觉，太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是怎样的一幅画面呢？ 1．学生读第四自然段，感受大海的宁静美。。 2．海滩上的人们都到哪去了呢？（满载而归）你的小篮子里装满了什么？引导学生说一说，读一读。 3．播放歌曲《大