人版小学数学六年级（上册）说课稿.docVIP

. . word完美格式 人教版小学数学六年级上册说课稿 圆的认识 一、说教材 本节课是《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种图形。《圆的认识》是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 二、说教学目标 根据教育部制订的《数学课程标准》“内容标准”这一部分内容中对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察、操作，认识圆各部分名称及特征，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标： （1）、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。 （2）、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的特征，同时获得思维的进一步发展与提升。 （3）、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象，培养学生的数学审美情趣。 三、说教学重、难点 由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点。 在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。 四、教学准备 1、教具学具 教师：课件、圆规、直尺、圆形纸片等。 学生：彩笔、圆规、直尺、圆形纸片、扣子、硬币。 2、学生分析 在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 所以我根据学生特点采用以下教学方法： 五、教学方法 教法设计：观察法、演示法、探索法、动手操作法、讲解法、练习法。 学法设计：自主探索、合作交流、共同分享 六、教学过程 新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了四个主要环节。 一、引入新课 1、创设问题情境——前两天，我们刚刚度过一个愉快的传统节日，大家知道是什么节日吗？ 中秋节的传统食品是？ 月饼的形状是？谁来说一说圆圆的月饼的寓意呢？（圆圆的月饼象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望） 2、其实， 从神奇的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆（微机出图片。） 3、既然生活中随处都可以见到圆，你们想进一步了解有关圆的知识吗？这节课咱们一起来学习“圆的认识”（板书） 二、动手操作，探索特征。 大家先来看一小段动画片放松一下吧！（课件出示动画片段）引出问题：画个圆怎么这么难啊 1、借助实物创造圆。 师：请同学们利用桌上的实物和学具袋中的工具，想办法创作一个圆。 同学们真是心灵手巧，一会儿功夫，桌上画出了很多的圆，谁来说说你是怎样创作的？ 生：我是用硬币、用杯子盖、三角板中间的空心部分、圆柱。 师：刚才同学们用自己的方法画出了这么多圆，其实数学中也有专门画圆的工具——圆规。我们一起来看一看如何用圆规画圆吧。 （动画展示） 用圆规画圆，圆心很容易就能确定。那你刚刚画出的圆，能快速找出圆心吗？ 老师这也准备了一些圆，咱们大家以小组的形式，根据屏幕上的提示试着找一找吧 把你的发现说给你的同桌听听，好，按老师的要求开始吧！ 师：谁来说说你有什么发现？ 生：发现折痕相交于一点。 师：我们把折痕相交的这一点称作圆心，一般用字母O来表示。（板书）在你的圆中标出圆心。 ［设计意图：充分相信学生的聪明才智，让学生用不同的方法创造圆，让学生进一步体验圆是一个封闭图形。为接下来的学习作铺垫。］ 4、自学汇报，感知概念。 师：我们认识了圆心，其实圆和我们以前学过的图形一样，各部分也有自己的名