7、蚂蚁的救助教学设计讲义资料.docVIP

PAGE PAGE 22 1 课 题 7、蚂蚁的救助 教学设计 柴桥小学 王桂英 两课时 教学内容分析 《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命 教学目标 1、引导学生有感情地朗读课文。 ????2、学习本课会认的字7个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 ?4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。???? 教学 重、难点 ??教学重点：??有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 ???教学难点：????能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。? 教学准备 演示稿（文字片、图片、录象） 教学设计思路（含 教法设计、学法指导） 由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法： 　　 1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。 　　 2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。 　　 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次修改 ? ?一、解课题，学习新课 二、学习本课生字新词?? ? ? 三、小结、课外延伸 一、谈话引入 ? 二、读中感悟，体验情感 三、总结全文，深化理解 ?????? ???? 四、布置作业 ???第一课时 ?1、导语：(课件出示蚂蚁图片) 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 ??2、板书课题，揭示课题 ?齐读题目，思考问题： ?（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ ??3、默读课文，了解大意 ?（1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。 ? 1、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然 2、同桌合作学习生字、新词 3、请学生提出预习生字时有什么困难。 （1）、重点指导学生易读混，易写错的生字。 ?（2）、出示生字卡，检查学习情况。?????? ?4、理解词语意思? ?5、小结：????同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用?。 小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。??????? ????? 第二课时 ? ??昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助” ?1、出示自学提示： ?（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？ （2）蚂蚁是怎样相互救助的？ （3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中，我受到什么启发？ （5）还有什么不懂的问题？ 2交流学习的过程 ? （1）、?学习第一部分： ???①出示语句：我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 ?②提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？ （2）、?学习第二部分： 第三自然段： ①当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ ????②按提示填空回答问题。 当时，我想，我准备。 ??③我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ ?? ??品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。??? ?④体验这种情感再自由读第三自然段。 （3）、学习第四自然段： ①、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ 在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 ?②、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ ??出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。 ??（4）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 学习第三部分： ????（1）指名读，