班干部组织架构初探.docVIP

PAGE PAGE 1 班干部组织架构初探 【摘 要】本文以笔者所任班主任班级为例，从“用”中“育”的角度并结合班级情况分析探讨了笔者对班干部组织架构的探索和反思，以及对利用班干部组织架构帮助学生获得全面的最大可能的发展的追求。 【关键词】班干部组织架构、“用”中“育” 作为新手班主任，笔者在暑假期间就做了相关准备，特别是阅读了相关教育专著和一些知名班主任撰写的文章，以求能做一个“老练的”新班主任。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。因此，笔者认为作为一个班主任，核心工作在于组织和培养班集体；而组织和培养班集体的重中之重，又在于培养一支强有力的班干部队伍。另外，新的德育观点认为，班干部应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台，立意在于一个“育”字。由此看来，从“用人”的角度而言，良好的班干部组织架构有利于人尽其才；从“育人”的角度而言，良好的班干部组织架构又有利于学生自主管理能力和责任心的培养，乃至社会主义民主精神的涵育。 当今班级管理中主流班干部组织架构 笔者从观察过往任教班级以及阅读相关资料，初步了解到当今班级管理中主流班干部组织架构，即直线式组织架构和平式组织架构。 直线式组织架构 学生班主任组织委员宣传委员体育委员学习委员——课代表生活委员——值日组长 学生 班主任 组织委员 宣传委员 体育委员 学习委员——课代表 生活委员——值日组长 文艺委员 团支书 班长 之前笔者任教的两个班级均采用了直线式组织架构，但取得的管理效果不尽相同，一个班级凝聚力低下、集体荣誉感不强、班级纪律较为混乱；而另一个班级则充满凝聚力、班风很正、学风很浓，可以说是心往一处想，劲往一处使。同样的组织架构，效果却不同。笔者认为，其最主要原因在于作为核心管理层的班长和团支书的选择和任用上。 从组织架构上来看，直线型组织架构中直接受班主任管辖的只有班长和团支书，权力较为集中，相应的，责任也相对重大。因此，处于核心管理层的两位班干部的素质可以说决定了这种结构的成败。笔者任教的班风较差的班级，正是由于处于核心管理层的班长、团支书出现领导力不足的现象，甚至出现带头违纪的行为，整个层级结构便难以有效贯彻班主任的管理方针。而班风较好的班级则有两名强有力的班干部，她们本身学习成绩出众、品行优秀，在同学中有很高的威望，因而能将班主任的管理方针有效贯彻落实。这样的管理型人才，在笔者看来，一是可遇而不可求，二是在新建班级中难以在短时间内发掘。这样的直线式组织架构适用于具有突出能力的领军人物的发展较为成熟的班级。 平式组织架构 如前文所言，直线式组织架构对处于核心管理层的班长和团支书要求很高，而层级比较多容易使学生之间产生等级观念，从而导致普通学生和班干部的隔阂，也会造成班主任对班级学生情况的了解不足。因此，平式组织架构应运而生，如图所示： 班 长 ——劳动卫生 班 长 ——劳动卫生 副班长 ——纪律、考勤 团支书 ——文艺宣传 学习委员——学习常规、交流 体育委员——体育课、运动会 学生班主任 学生 班主任 明显可以看出，平式组织架构采取的是扁平化的管理方式，设置了多个一级岗位，这些班干部都直接对班主任负责，从而使班主任能够更加直接有效地管理班级，使得管理方针得到最直接有效的贯彻执行。因此，笔者在准备组织班干部队伍之初，是希望采用平式组织架构的。但正式接手班级，真正成为一名班主任之后，笔者发现真正想把平式组织架构落到实处存在诸多困难。其一，班级新建，组织和培养班集体的具体事物繁杂而细碎，真正想要划分出特别清晰的岗位职责存在一定困难，而在该组织架构中，岗位职责不够清晰将直接导致班干部之间互相扯皮、推诿，降低班级管理效益。其二，笔者还身兼学校其他事务，直接指导多名班干部工作确实精力不济、捉襟见肘，如果不能有效指导，做到在“用”中“育”，这套组织架构便难以发挥其优势。 综上所言，笔者在结合观察过往任教班级、阅读相关资料以及本班实际情况之后，展开了对班干部组织架构的初步探索。 班级情况分析 本班学生主体来自学校周边几所小学，也有少部分学生是从外市甚至外省迁居本地的，因此生源构成相对复杂，开学之初学生之间的了解程度相对较低。因此，在组建班集体之初贸然采用直线式组织架构显然不甚妥当。至于平式组织架构又必须基于对学生基本情况的一定了解，所以在组建班委会之前，笔者设计了一张入学调查表，以了解学生的基本情况。表格如下： 学生姓名 性别 民族 出生日期 家庭住址 称谓 姓名 职业 单位名称 联系方式 可为班级提供的协助 父亲 母亲 学生基本情况 爱好和特长 小学阶段担任职务 初中阶段担任职务意向 特殊情况 □有 □无 具体说明： 备注： 可为班级提供的协助：你的家长自觉自愿、力所能及地为组建和培养好班集体所能提供的帮助，如：协助设计宣传栏、帮助建设班级区角