归纳总结能力培养.docxVIP

数学课堂中培养学生归纳总结能力策略研究 抚松外国语学校 :周连红 数学教学中不但要让学生掌握基本的数学知识，还要注重学生 数学思维能力的培养。 概括和总结是思维训练的一个基本内容， 数学教学中有针对性地开展概括能力训练， 是发挥学生主体作用的重要环节，对学生数学能力的培养有着积极的意义。 我常常听有些学生抱怨说： “老师一讲就明白了，可是再遇到时就又不知从那下手了？” 对于这个问题， 我认为是因为是学生平时学习上缺乏一种“归纳总结”的好习惯才造成的。 有的学生学知识很有条理， 好像他把东西摆放得井井有条， 需要什么，一找就找到了。有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的满头大汗没办法，只好再到商店里买新的用。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。 很多学生只知道用功地苦学，而没有养成及时归纳总结的习惯，所学的数学知识在他那里是分散的、孤立的，没有连成片，没有长成知识树，当然在应用时就不知道从哪里提取，学习效果大打折扣。人的大脑就像一间仓库， 只有按一定规律进行存储， 在使用时才能快捷地找到并提取。 归纳总结相似题目的类型，不仅仅是老师的事，我们的学生也要学会自己做。 当学生会对所做的题目分类， 知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生 才真正的