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对学生零花钱使用情况的调查与思考 一、活动策划和准备 任务目标：有心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑感，为什么零花钱会决定学生的地位？同学们的这些零花钱到底花在了什么地方？我们应该怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导教育小伙伴们改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 制订方案：（1）小组分工。（2）搜集相关资料。（3）设计调查问卷。（4）进行问卷调查，整理数据。（5）汇报交流。 二、活动过程和方法 第一阶段：准备阶段 （1）分组，把全班学生分成4个小组，小组的分法既要考虑不同特长的学生的搭配，也要考虑家庭住址远近的问题，以便在课余时间开展活动。 （2）组内确定活动主题。经过同学们的商议，围绕大主题各个小组分别确定了本组所要研究的小课题。 第一组：放学后同学们在各小推点购买食品情况的调查。 第二组：本班同学一个月来所花零花钱的数量的调查。 第三组：本班同学一个月中零花钱的去向调查。 第四组：父母对学生零花钱使用情况的态度调查。 （3）组内分工，制订研究方案。4个活动小组商议出活动方案，例如，第一组中的活动时间：定于放学后，活动地点：校门口旁边的零食店，活动方法：调查、采访等。对可能出现的问题，如摊主不愿接受采访等情况做出假设，并针对这些情况选择较为合理的解决方法，努力使活动顺利开展。 第二阶段：实施阶段 （1）设计调查问卷或相关表格。根据本组的活动目的，分别设计较为合理的调查问卷或有关表格，以便活动时有针对性地进行调查，了解同学们使用零花钱的情况，同时便于活动后系统、科学地进行统计分析。 附：中学生零花钱使用情况家长调查问卷 叔叔阿姨： 你们好，您给您的孩子零花钱吗？您关注和指导过他们如何使用零花钱吗？请你们仔细完成该调查问卷，谢谢您的合作。 ①您给孩子零花线吗？（） A．给 B．不给 ②您一个月给孩子多少零花钱？（） A．不清楚 B．50元以下 C．100元以下 D．100元以上 ③您了解孩子怎样使用零花钱吗？ A．不了解，无所谓 B．没想过，不了解 C．了解 您想过如何指导孩子合理使用零花钱吗？（） A．没想过 B．想过 ⑤您给孩子零花钱，希望她（他）怎么用这些钱？ （2）分组调查，收集相关数据。根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成表格和问卷 （3）数据整理。各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行整理，并从中发现问题，得出结论，同时，采用多种方式准备汇报交流。 （4）汇报交流调查情况。在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料进行汇报。一个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地地认识到了零花钱使用过程中的不合理之处。 活动提示 （1）各小组或员要积极、热情地开展研究工作，对配合调查的学生要理解、尊重。 （2）对被调查的家长要有礼貌，尽量提前预的，进免影响其正常工作和生活。 （3）小组各成员要团结合作，相互帮助。 核心词汇： 消费观念是人们对待其可支配收入的指导思想和态度以及对商品价值追求的取向，是消费者主体在进行或准备进行消费活动时对消费对象、消费行为方式，消费过程、消费趋势的总体认识评价与价值判断，消费观念的形成和变革是与一定社会生产力的发展水平及社会，文化的发展水平相适应的，经济发展和社会进步使人们遂渐摒弃了自给自足、“万事不求人”的传统消费观念，代之以量入为出、节约时间、注重消费效益、注重从消费中获得更多的精神满足等新型消费观念。