烛之武退秦师(上课).pptVIP

5．学习了这篇文章，你最欣赏的是哪两个人物，理由是什么？文章在塑造这些人物时又用了什么手法？ 【点拨】　 (此为开放性题目，答案不求唯一, 言之成理即可) 欣赏的人物 理由 郑伯 礼贤下士，从谏如流 佚之狐 识人才的伯乐 烛之武 官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群 秦伯 以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得 晋侯 以利为重，以“不仁”为借口，沉着应对，有政治家的风度 塑造人物的方法 通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。 技法借鉴素材挖掘 拓展延伸 —、对于古人 中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。 1、邹忌与齐威王? （正面） 齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。 2、触龙与赵太后（正面） 抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。 5、比干与纣王。（反面） 纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。 6、召公与厉王（反面） 周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。 二、对于现代人 总结字词句 1、通假字； 2、古今异义； 3、文言虚词； 4、词类活用； ５、特殊句式。 1、今老矣，无能为也已 2、行李之往来，共其乏困 3、何厌之有？ 4、秦伯说 5、失其所与，不知 通假字 已通矣，语气词 共通供，供给 厌通餍，满足 说通悦，高兴 知通智，明智 13 （古/今） 贰于楚也（从属二主/数词二的大写） 以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人） 行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品） 今有急而求子（您，对人的敬称/儿子） 微夫人之力（那个人/尊称人的妻子） 古今异义 文言虚词 以:1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事 3.越国以鄙远 4.若舍郑以为东道主 5.以乱易整 且:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.且君尝为晋君赐矣 其:1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.越国以鄙远,君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也 因为,表原因 连词，来 连词，而 介词，把 介词，用 连词,又 连词,况且 代词,它郑国 代词 ，这件事 自己的 表商量语气,还是 词类活用 晋军函陵，秦军氾南（驻扎） 越国以鄙远（意动，以……为边邑） 与郑人盟 （订了盟约；建立同盟） 唯君图之 （考虑） 名词→动词 * 主讲人：语文孙老师 烛之武退秦师 《左传》 2、学习作者通过人物的语言、行动展 示人物个性特征的写作方法。 教学目标 1、了解《左传》相关常识，掌握词类活用、古今异义、虚词、特殊句式。 3、体会、学习烛之武在国家危难面前， 深明大义，义无反顾，爱国情深；在强 秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机 智，有勇有谋。 烛之武退秦师 解题 退：使动用法，使……撤退。 师：军队。 质疑：退 怎么办？为什么？ 结果如何？（带着问题读课文） 《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著，为“十三经”之一。（看课文注释①并勾画） “春秋三传”： 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》 《左传》善于描写战争和记述外交辞令， 记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动， 人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 《左传》简介 《左传》也是一部富有文学价值的历史散文著作。 按年月日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 编年体 国别体 纪传体 烛之武退秦师 左传 四、课文朗读 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 故事背景 公元前630年 郑 新郑 函陵 氾