22.云房子 第一学时教学设计.docxVIP

《云房子》第一课时教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的 \o 词语 词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点 1、有感情背诵课文。 2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。 3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。 教学准备 \o 课件 课件? 生字卡片 教学过程 一、抛砖引出“云” 1、字卡出示“房”。 教学：认读字音—分析字形—组词找朋友 2、现在就让我们去看一些有趣的房子。 （课件出示各类材料搭建的房子：茅草、木头、砖和混凝土、冰雪、大岩石） 3、今天我们还要来见识一种更加奇特的材料做成的房子，那就是——云房子。（板书完整课题） 4、指名读课题，质疑：你有什么想问的？ （是谁造了云房子？云房子是什么样的？） 过渡：你们的问题都是值得去探究的，那么，在学习课文前，老师先要来检查你们的预习成果，准备好了吗？ （设计意图：图片展示各种材料的房屋，并由常见的到少见的，把学生的兴趣调动起来，“抛砖引玉”式的告诉学生还有更奇特的房子呢，让学生迫不及待要走进课文。） 二、自学成果展 1、我会读词 （1） 出示词语： ▲ 作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净 ▲ 一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天 ▲ 呼啦啦、笑眯眯、水汪汪 ▲ 傻傻地横着、美美地开着 （2） 指名分行读，相机正音，如：“然、幢”是翘舌音；“净、横”是后鼻音；“阵”是前鼻音。 （3） 归类理解构词方式 第二行——表示数量的词。 第三行——ABB形式词 第四行——构词方式是（?? ）地（?? ） （4） 小老师领读。 过渡：大家真棒，词语都读准了，相信大家课文一定也能读得很出色。 2、我会读文 （1） 课文有几个自然段？（6个） （2） 指名分自然段读课文，要求：读的同学要声音响亮，听的同学要做小评委，听他读得对不对。 （3） 读完每一自然段，请学生评一评。（从字音读准、 \o 句子 句子读通、声音响亮几方面评价） 过渡：现在就让我们带着刚才的问题走进课文，去看看那奇特的云房子吧！ （设计意图：根据二年级学生学情特点，在学习课文前，应有一定的前置性作业。而自学成果展既检查了学生的自学情况，也因为较简单让大部分学生有自信地参与到课堂之中。） 三、初遇云房子 1、读第一自然段，思考：读后你知道了什么？ 2、交流，相机出示蓝天白云图：刚刚下一一场雨? 来不及全收回去? 一些云留在天上 3、小结：这就告诉我们雨后天上有云。 4、一场雨后，天空怎么样？（天空更蓝了，太阳公公露出了笑脸，一朵朵白云显得更白，非常的美。） 5、见到这么美的蓝天白云，你开心吗？（开心） 6、指导朗读：读出蓝天的美和心里的开心 7、指名读，齐读。 （设计意图：蓝天白云红日，在雨后更显纯净之美，及时出示的图片，帮助学生更直观地欣赏感悟，从而能够更好地美读课文。） 四、齐造云房子 师述：正在这时，一群小鸟飞过来，见到蓝天中飘满了雪白雪白的云朵，它们说—— 1、（动画课件：一群小鸟飞来）出示小鸟的话，齐读。 2、你从小鸟的话读出它们的心情怎么样？（开心、惊喜） ?? 你从哪里体会到的？（“哇”、“这么多”） ?? 指名读小鸟的话，相机评价。 3、我们一起来做这群快乐的小鸟，好吗？（齐读小鸟的话。） 过渡：小鸟造了哪些云房子呢？赶快自己读读第二自然段。 4、自学第二自然段，要求：（1）小鸟造了哪些云房子？用横线画出来，（2）把你最喜欢的云房子多读几遍。 5、交流：小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。（相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小） 过渡：你最喜欢哪种云房子？为什么喜欢？并且带着你的喜欢读一读。 6、学生自主交流，老师相机引导、点拨、评价。 A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。 （1）指名说。（相机课件出示冬瓜型云房子。） （2）喜欢的原因：大冬瓜傻傻地很可爱。 （3）指名读：傻得可爱（引导适当地加动作） （4）评价：你造的大冬瓜房子胖胖的，真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。） （5）喜欢这座房子的齐读。 B、有的像花儿那样美美地开着。 （1）课件出示花儿型云房子。 （2）喜欢原因：花儿很美、很漂亮。 （3）指名读：美（引导适当地加动作） （4）评价：那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美，它已经展现在老师眼前。） （5）喜欢这座房子的齐读。 C、有很高的大楼房。（学习 \o 方法 方法同上） D、有很宽的大礼堂。（学习方法同上） 理解：礼堂（可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方）（相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。） E