一年级语文教学设计第四课.docxVIP

课题 4猜字谜 课型 新授 执教人 备课时间 2017.2.15 上课时间 教学 内容 教材8-9页 教材 分析 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教 学 目 标 知识与能力: 过程与方法: 情感态度价值观: 教学 重难点 重点: 难点: 教具 学具 准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” (6)汇报交流。 相机指导： ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？ (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？ (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 会出字谜的同学出字谜，其他同学猜 学生仔细听，听准生字的字音。 大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 1.生读第一则字谜。 2.生评议朗读。 3.赛读。 同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 交流识记方法。 (2)男女生赛读第一则字谜。 说说为什么会这样猜。 再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 多个学生领读短语。 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 学生用喜欢的短语说话 学生小组内认读生字并交流识记方法。 说说为什么要这样猜。 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.学生读字。 板书设计： 4猜字谜 秋 青 请 情 晴 清 教学反思：