《克与千克地认识》教学设计.docxVIP

《克与千克的认识》教案 一．教学内容：小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与 千克的认识》及相关练习 二． 教学目标： 1. 在具体的生活情境中， 让学生感受并认识质量单位克和千克， 初步 建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000克 2. 在建立质量观念的基础上， 培养学生初步的估量物体质量的能力和 会用秤称物体的方法。 3. 激发学生探索知识的意识， 及互相合作学习的能力， 体会数学在现 实生活中的作用。 三．重点：认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念， 知道 1 千克=1000 克 。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适 的单位。 四．难点：建立 1 克和 1 千克的质量，较准确地估计物体质量，表示 物体的轻重。 五．解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。 六．设计理念： 由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策 略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。 七．教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称， 2 分硬币，一块肥 皂， 2 袋 500 克的糖，1 千克的称砣一个 八．教学过程： （一） 创设情景，导入课题 1、组织学生进行负重跑步比赛。 师问：我听说我们班有两名同学跑得很快， 他们是谁呀？今天我们让 他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了， 他们每人要 背一个同学比赛，你们想看看吗？ 学生活动。 师问：让我们来采访一下冠军， 你为什么不选王仕聿 （重的那位同学） 呢？ 那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物 体质量的单位？ 2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从 1990 年 12 月 21 日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加 入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克” “千克”是全世界各国统 一使用的质量单位。 这节课我们就来研究国际标准的质量单位 “克与 千克”（板书课题） （二） 探究新知 1、 交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。 师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的 质量，谁来说说你调查了些什么？ 学生汇报。 师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的 用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克” ，什么时 候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较 重的东西用“千克”作单位） 2、认识秤 问：那么要知道物体的轻重，我们可以用什么方法呢？ (1) 掂一掂 让几名学生动手掂一掂 （看来我们光靠眼睛看是不行的， 可用手去感受一下） (2) 用秤去称 (3) 看食品包装袋上的标明（让学生找这两袋食物有多重） 师问：你见过哪些称？在哪里见过？ 今天，老师带来了很多秤，让我们来看看你们都认识吗？（出示主题 图，让学生介绍自己认识的秤） 。 师：今天我还带来了一架天平，你们想认识一下吗？ 演示多媒体课件，介绍天平的构造及称量的一般方法。 “这是一架天平。它有两个托盘，支架指针刻度盘，游标尺组成。把 要称量的物品防入托盘中，移动游标，直至天平平衡，这时标尺上游 标所对应的刻度就是这个物体的重量。 一般我们用天平称比较轻的物 品。” 3、认识“克（ g）” (1) 教师用天平演示称出一个 2 分硬币的质量是 1 克 师：今天我带来了一位客人—一枚壹分硬币。 你们想不想知道这枚硬 币的重量？那我们就来用天平称一称。 （示范操作）请一位同学来看 游码的左端停在刻度几，就表示几克。 (2) 感受 1 克重 a、拿出 2 分硬币掂一掂感受 1 克有多重 ，把 1 克的感觉记在心里。 b、从学具中找一找，物品袋中哪些物品约是 1 克重？ 师：那么在生活中还有哪些物体重约 1 克呢？ (3) 感受几克重 师： 大家都了解了 1 克有多重（一枚一分硬币的重量） ，你们知道 2 克有多重吗？ 10 个这样的硬币有多重？ 100 个？500 个呢？ 请你们分别找出质量是 100 克，500克的物品（学生动手实践） 师：你是怎么知道的？（看包装袋上的标签） 请你们掂一掂手中的一块肥皂和一袋糖（ 500克）感受一下它们的质 量，谁能说说你的感觉？（ 500 克糖比 100 克的肥皂重） 板书：500 克 师：如果把肥皂换成秤砣 （1 千克）呢？掂一掂。 如果再加一袋糖呢？ 你还掂得出来吗？ 4、认识“千克 (kg) ” (1) 认识 1 千克=1000克 师：有不同意见了。单靠眼睛看，能判断正确吗？那怎么办？（用称 称） 好。一袋糖重 500 克，两袋糖呢？（ 1000 克）板书。一个秤砣呢？ （1 千克）他们谁重谁轻，我们就来称一称。 （出示盘称） 师：称量物体是，当指针指到称面上的刻度“ 1”时，就表示该物体 重 1 千克。请学生读刻度。 （秤砣重 1 千克，两袋糖重