语文苏教版三年级下册长城和运河第一课时（朱艳）.docVIP

三年级下册 第一课长城和运河 教学目标: 1、学会生字，理解它所组成的词。 2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。 3、体会比喻句。 4、增强民族自豪感。 教学重难点: 重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。 难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。 教学过程: 第一课时 一、导入课文 1、出示图片，板书课题 2、 生齐读课题 3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？ 二.初读指导 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词. (2) 感知主要内容的. (3) 会读会认田字格中的生字. (4) 联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带 (2)指名读这些词语. (3)指名初步解释词语. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三、理清脉络，体悟课文内容 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢? 2.讲读. 3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。 4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说. 6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 “诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一 诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 8“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 9 “祖先”该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 11.指导朗读. (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 　12、将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 　13、指名读, 生评议. 　14 、齐读. 　五.布置课堂作业 1、用钢笔描红。 注意握笔姿势。 2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。 巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒 ３、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。 板书： 长城 和 运河 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 　　　　 人间奇迹