《梅兰芳学艺》第一课时教学设计.docVIP

《梅兰芳学艺》第一课时教学设计 课时目标： 1、通过指导，全体同学都能正确、流利地朗读课文。 2、整体感知，初步了解梅兰芳学艺的过程及成功的原因。 3、学习观察、分析、字形，能够正确美观地书写本课生字。 一导入 1、上课之前，老师要和大家一起欣赏一场精彩的演出。同学们想看吗？ 播放《梅兰芳京剧片段》 a这是什么呀？ （京剧） b视频中唱京剧的就是鼎鼎大名的京剧大师梅兰芳. 2、出示投影，他就是梅兰芳，没错，这是一位先生，但他演出的都是美丽动人的女角色，真是了不起！你对梅兰芳有什么了解？师补充。 3、今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、学课题 1、跟老师一起写课题。 2、课题中有两个生字，读一读。我们以前都见过，先让我们快速地学会它们的写法吧。 a首先让我们观察一下兰，它的结构非常简单，那么我们写的时候有什么要注意的吗？谁来提醒一下大家？ 师范写，注意三横的长短和距离，一横中，二横短，三横长 b你有什么好办法能帮助同学记住芳字吗？ 师范写，上窄下宽下横要长，先横折钩再撇 3、把课题连起来读一读。 4、学艺在这里指的是什么？ 5、谁能把题目意思连起来读一读。 【过渡】梅兰芳是怎么学习京剧的呢？让我们走进课文。 三、初读课文 1、首先要请同学们自己通读全文，别急着动手，让我们先来看看阅读提示。 【过渡】现在老师要来考考同学们读得够不够认真仔细。 2、先来关简单的，出示生字， a谁会读？找一组开火车，其他同学认真听，并当好啄木鸟，看有没有错误。 B听了这些同学的朗读，你觉得哪个生字的读音需要提醒一下大家？ c大家一起来把这些生字读准确吧 【过渡】非常棒，现在老师要增加难度了 3、逐行出示词语， a谁会读？ b谁能当小老师，给大家讲讲读这一行词语时要注意些什么？你来带领大家读。 c小老师们教的可真好，大家都会了吗？让我们开个小火车考验一下自己。 指名读—说注意点—小老师领读—开火车读 【过渡】看来，在小老师的带领下，大家都认识了这些词语，下面还有一关更难的等着大家呢！ 4、逐句出示长句子 A先自己练一遍？ B谁想来试一试？ 【指导】要把长句子读好啊，不但要读准字音，把句子读通顺，我们还要注意句子的停顿。 C仔细听老师来读一读，想一想，应该在哪些地方停顿呢？ D在书上找到这一句，把停顿符号画上去。 E现在你能读好它了吗？指名读 【点评】读得和老师一样好，让我们一起学着他的养子读一读吧。 F出示第二句，自己想想该在哪边停顿？在书上画上停顿符号 G请一位同学读一读，读出你的停顿。其他同学仔细听，看看你和她停的一不一样。 有没有不同意见？错的同学在书上改一改。 H让我们一起读好第二句，读出梅兰芳的了不起。 5、逐段读课文。准备工作都做好了，让我们正式来读课文吧。 （1）谁想第一个来试试？其他同学都是小评委，仔细听，如果有读错，及时指出来。，还要给他来个点评，他读得好不好，好在哪里？不好在哪里？ 谁也想试？ 让我们学着他的样子读好第一段。 【点评】这一段有许多轻声，你都读好了，真是一个读书小能手！ （2）第二段共有四句话，我要请四位同学来读，小评委们又多了一项任务，最后还要评出来谁读得最好！ 【过渡】让我们把这一段连起来读一读，体会一下梅兰芳是怎么刻苦练习的。 （3）第三段刚才已经练过了，让我们一起来通过朗读赞美一下梅兰芳大师吧！ 四、整体感知 1、读到这里，同学们能说一说课文讲了一个什么故事吗？如果填不出，可以快速在课文中找一找。 2读了这个故事，你觉得梅兰芳是个什么样的人？ 【过渡】同学们说的非常好，明天，我们还将深入学习这篇课文，现在让我们带着勤学苦练的精神来学习两个生字吧。 五、学习生字 1、出示两个生字。一起读一读，谁能说说这两个生字在结构上有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？（都是上下结构，一个上宽下窄，一个上窄下宽） 2、我们先来学习紧。 a紧是上下结构，下面是个新偏旁，叫做绞丝底，读两遍，跟老师一起写好这个新偏旁。 b下面让我们把整个字写在田字格中紧上宽下窄，上面部分要写得扁宽一点，放在田字格的---上半格，下面再写一个绞丝底，比上面窄一点。 C谁会给紧组词，出示词语，读两遍。 3、下面我们学习灵， a灵的上半部分我们刚学过，叫什么？ B谁来提醒一下大家，书写灵的时候应当注意什么？ C上窄下宽，上面窄一点，放在上半格，下面一个火，注意笔顺，撇捺要舒展。 D谁来给灵找几个好朋友？ 4、把紧和灵每个写2遍。 六、作业 1、搜集有关梅兰芳的故事，深入了解梅兰芳大师。 2、收集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，丰富自己的知识。