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鹬蚌相争 教学设计
南通市西郊小学 季晓夏
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词，理解“鹬蚌相争”的本义和比喻义，并尝试运用。
3．通过抓住故事的起因、经过、结果等要素练习概括文章的主要内容，认识过渡句与相应段落之间的关系。
4．通过朗读、想象、表演、练笔等方式理解词句、感悟寓意、内化迁移文本的语言形式，增强阅读寓言故事的兴趣。
教学重难点：
通过朗读、想象、表演、练笔等方式理解词句、感悟寓意、内化迁移文本的语言形式，增强阅读寓言故事的兴趣。
教学时间：
一课时
教学准备：
PPT
教学过程：
一、激趣导入
1.（点击出示“争的古体字”）这是一个很有意思的古文字，谁来猜一猜它是什么字？
2.（点击出示图）你们看！上面是一个人的手，下面是另一个人的手，两只手在抢呀，夺呀！
3.谁来给“争”组几个词？
4.今天，我们要学习的一则寓言故事，就与“争”有关。齐读课题：鹬蚌相争
5.谁知道这里的“争”是什么意思？（争执、争斗）
6.它们是如何争斗的呢？让我们一起走进课文。
环节一：自学
1.课前，我给大家布置了一些自学任务，还记得吗？
课件出示自学单：
（1）搜集鹬和蚌的资料。
（2）读准字词，用查字典，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语的意思。
出示 啄 夹
威胁 毫不示弱
相持 筋疲力尽
（3）读通课文，做到正确、流利。
（4）读懂故事，说一说故事的主要内容。如果你愿意，可以用用上面这3组词语。
2.认真完成了自学任务的，请举手！
环节二：分享
现在，我们一起来分享一下自学成果！
1.认识鹬和蚌
（1）谁来介绍一下鹬和蚌？
（2）我这儿有鹬和蚌的照片，我们一起来看一看。鹬有长长的嘴巴，用来捕食；蚌有硬硬的壳儿，可以保护自己。记住他们了吗？
2.出示3组词语：啄 夹
威胁 毫不示弱
相持 筋疲力尽
（1）这些词语谁会读？
（2）谁来和大家分享一下这几个词语的意思？
（3）词语都理解了，如果能带着你的理解来读一读，就更好了！想不想试一试？
（4）我们来分角色朗读，第一大组是鹬，第二大组是蚌。鹬和蚌都准备好了吗？现在，请鹬和蚌相对而立，在读词的过程中，把你对词语的理解通过你的表情，动作表现出来。
2.自由读课文
再次出示3组词 啄 夹
威胁 毫不示弱
相持 筋疲力尽
（1）现在让我们把词语送回到课文中去，自由读全文。
3.概括课文内容
谁能简单地说一说故事的主要内容，可以结合插图，也可以用上这3组词语。（出示插图）
环节三：共学
刚才，大家读懂了词语，也读懂了课文的主要内容，真厉害啊！现在让我们深入到课文中去细细品味鹬蚌相争的过程吧！
看！这儿有两个任务，谁来读一下？
出示学习单：
合作学习
1.默读课文的2-3自然段，想一想鹬和蚌相争的目的是什么？
2.鹬和蚌相持了很久，几乎筋疲力尽，这时候它们会不会想放开？猜猜它们心里会怎样想？
1.现在请各学习小组合作完成。
2.我们来分享一下吧！
（出示对话）
3.它们争斗的目的是什么？
4.你从哪儿看出来的？
5.原来想让对方害怕而放弃就是威胁的目的。哪一只鹬来威胁威胁蚌？哪一只蚌来威胁威胁鹬？
6.啊呀！真是让人害怕极了。我们一起来表演一下吧，可以加上你们的动作。
7.就这样它们相持了很久，越来越没有力气，越来越没有力气，它们都已经——筋疲力尽了。在这筋疲力尽的时候，它们仍然相争着，相持着，谁再来读一读！
8.现在，鹬和蚌都已经筋疲力尽了！
9.现在你们被夹着嘴，难受得要死！你们被啄着肉，疼得要命！鹬们蚌们，你们现在想放开吗？我特别想知道你们心里是怎样想的，谁来说给大家听听？
10.同学们说的都有道理。你们都读到鹬和蚌的心里去了。就这样，它们没能吓退对方，一直相持着，引读最后一段。
出示：最后一段
11. 这真是——板书：鹬蚌相争，渔翁得利。
环节四：拓展
出示学习单：
1.想象对话，写一写《鱼篓里的故事》。
鹬和蚌被渔夫不费吹灰之力捉住了，在渔夫的鱼篓里，它们之间又会发生什么故事呢，想想看他们是后悔是相互指责还是继续争斗……请你选择一个方面，同桌先说一说它们之间的对话，再写下来。
1.总结：鹬蚌相争，其结果必然是两败俱伤，还可能让渔翁得利。所以在发生争斗时，要冷静地想一想，究竟应该怎么做最好？
课后，老师建议大家读一读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》这两本书，相信你一定会变得更加
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