《狼和小羊》第二课时教学设计.docVIP

10.狼和小羊 第二课时 课时目标： 1.指导学习4个难写的生字“倒”“温”“经”“争”。? 2.深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶及小羊的善良的形象，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该以智取胜。 3.学会分角色朗读课文，读出角色不同的语气。 教学重点：学习狼的三次找碴，感悟狼和小羊的性格特征。 教学难点：领悟寓言故事的寓意。 课前准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 ?1、这节课我们继续来学习第10课，齐读课题。 2、出示生字词，练读。（指名读、开火车读）? ???? 弄脏?? ?温和 倒流 ? 经常??? 争辩 扑去 找碴儿 ? 坏家伙?? 3、通过上节课的学习，我们知道这是一只（ ??）的狼和一只（?? ）的羊？（贴图） 4、凶恶的狼为了吃羊，它找了几次碴儿？（复习上节课内容，板书主要内容。） 二、深入研读课文，学习三次找碴儿 （一）学习第一次找碴儿 第2自然段 1.谁能把狼第一次找碴的话读一读？(出示句子，指名读) 2.指导朗读： （1）如果学生语气平平。师：孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊！你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气？你能再读读吗？（2）生再次读狼说的话。师：我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生气地说，还可能怎么说？（3）生读出狼阴阳怪气的语气。师：是的，狼可能会生气地责问小羊（师范读），也可能会故意阴阳怪气地说（师范读）。 （4）师小结：出示读书小窍门 孩子们，我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，读出自己的感受！你是怎样想的，你就怎样读！ （5）学生自由练读。 （6）齐读 第3自然段 1．师：听了狼说的话，小羊是怎么回答的呢？我们一起读读小羊说的话。(PPT)2.　生齐读3. (PPT)出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ （1）请看这句话，（指着问号）这是什么标点符号？（问号） （2）初步认识反问句：我们知道一般只有疑问时才用问号，小羊是不是要问狼问题？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）? 出示并比较两句话： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？??????????????????? 我不会把您喝的水弄脏。? （3）课文中从哪儿看出“我不会把您喝的水弄脏？”（生：从“您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”） （4）顺势理解“上游”“下游”：师用简笔画标示“上游”“下游”，请一生上台指出哪是上游，哪是下游？ （5）生活中，水应该是从哪流到哪的？（从上流到下的） 师：所以狼在上游，小羊在下游，水根本流不到狼那儿去，而且小羊是先到小溪边，狼是后到，可见狼是故意找碴儿（指着板书说） （6）学习生字“倒” 4．现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？（吃了一惊。）大家都来做做“吃了一惊”的表情。 5．我们一起来看看小羊的表情（出示)。师：小羊吃了一惊，又是用怎样的语气和狼争辩的呢？（温和的语气） 6．谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读） 7．从小羊这样的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：善良、温和）8．生齐读。请带着你们的体会再读读这段话 ９．引导学习生字“温” 10．师生分角色读（看书）：老师来扮演狼，同学们扮演小羊，我们来读读它们第一次对话。 师：第一次找碴儿，狼就被小羊驳倒了。接下来，狼又是怎样进行第二次找碴儿的呢？小羊又是怎样回答的？请两同桌读一读4、5自然段，一个读狼的话，一个读小羊的话。(出示句子) （二）学习第二次找碴儿 1．两同桌互相读。 2．师巡视、指导。 3．男女分角色读第二次找碴儿的对话。 4．师：同学扪，在这次找碴儿中狼的语气是怎样的？（狼是气冲冲的。） (1) (PPT出示) 气冲冲： 师：我们把这种词语形式叫ABB形式，你还知道哪些ABB形式的词呢？ 气冲冲（ABB）　　 (2)师：谁能把狼气冲冲的样儿读出来呢？ (3)师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？生齐读师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带上你们的表情，再读！　　(4)大家想，此时狼除了气冲冲地说，还会怎样说呢？大胆想象一下。 （5）可以看出，加上这些提示语言，就会使句子更加生动，我们同学平时在写话和写周记时也可以适当加上这样的词语哦。 （6）引导学习生字“经” 过渡：师：小羊真的会在背地里骂狼吗？我们来看小羊是怎样回答的？它还是温和的说吗？(PPT出示第5段) 5．谁来读这段话？（老师听出来了，这次小羊是“喊”着的，它是那么的吃惊，又那么地着急。 6．谁再来读一读？（师：此时