大禹治水 第二课时 .docVIP

大禹治水（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能根据课文内容展开合理想象，知道大禹治水采用的科学方法。 3、知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程： 一、复习。 1、今天这节课，我们继续学习课文——《大禹治水》。老师带来了课文中的四个词语，你能把它读正确吗？ （1）指名读 滔滔 淹没 冲倒 无家可归 （2）我们一起把这些词语读一遍。 （3）小朋友，你们能用这几个词语说说洪水给人们带来了哪些灾难吗？ 二、学习第二小节。 1、滔滔的洪水给老百姓带来了巨大的灾难。美丽的家园被洪水无情地冲毁了，人们只能在山顶甚至树枝上临时搭个草棚，他们嚼着冷冰冰的干粮，喝着浑浊的河水，无家可归，四处逃难，多么令人心酸啊！ 禹看在眼里，急在心里，他下决心----引读（要治理洪水。） 禹下决心要治理洪水。指导读。 2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第二自然段。 3、出示图1：禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎样察看的？指名读句子。出示句子：他吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。水流我们都知道，地形是怎么回事？如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山，还得过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？千山万水就是指他爬的山很……，过的河……数多数不清。谁来读好这个词。 想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？（出示：我会说）这么多困难，都被禹克服了，他真是吃尽了---（千辛万苦）！谁来读好这句话。4、这时，禹想起了父亲鲧用堵的方法治理洪水，越堵越涨，结果洪水泛滥。他发现这种方法是行不通的。出示图2：禹又做了什么？指名读。出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。这句话里有两个表示数量的词，请小朋友找一找（九）。你从这个九字明白了什么？九在古文化中表示很多很多。（指导朗读：九条大河、九座大山） 禹遇到了很多河很多山（随机画山、河），他是怎么做的？找出相关动词。（画图理解禹治理洪水的方法。） 在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，又会遇到哪些困难？ 这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了---千辛万苦。指名读句子。 5、小结：小朋友，你们看，短短的两句话，就把禹治水的过程写得这么具体清楚，谁来有感情地读一读？ 三、学习第三小节。 1、禹在外治水13年，在这13年里，有许多感人的小故事。课文第三小节就给我们讲述了其中的一个小故事。 2、学生自由读课文。 3、填空：禹在外治水（ ）里，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。 4、体会数字表达的精妙：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他…… 5、如果是你，当你一天、一个星期没见到爸爸，你可能也不会觉得怎么样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎么想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……） ( 哪个做父亲的不爱自己的子女啊，他多么想进家门去看一看，多么想去亲亲儿子可爱的小脸蛋。可是，治水的工程在等着他，天下的黎民百姓在看着他，他必须以国家、以人民利益为重。相机板书：大公无私) 7、出示故事的题目：这就是非常有名的《三过家门而不入》。 8、谁愿意把这个故事讲给大家听一听？ 自由练说——指名配乐讲故事 四、学习第四小节。 1、13年的千辛万苦，结果怎么样呢？让我们一起读读课文的第四小节。 2、可怕的洪水被制服了，乖乖地东流入海了，老百姓再也不会无家可归了，生活变得安定了下来。老百姓从心底里感激禹，他们看着平静的水面，不由得想起了很多很多，想起了洪水无情地摧毁了他们的家园，想起了禹千辛万苦的治水过程，想起了禹三过家门而不入的情形，小朋友，你说，老百姓在心里会对禹说些什么呀？ 3、小结提炼：禹让老百姓过上另外安定的日子，他立下了---（板书：丰功伟绩） 4、禹解除了百姓的苦难，大家非常感激他，禹的丰功伟绩，禹的大公无私，老百姓牢记在心，从此大禹的名字代代相传，大禹治水的故事代代相传。让我们一起尊敬的喊一喊他，（大禹）。让他的名字铭刻在我们心里，让我们再深情地喊一喊他（大禹）。 五、拓展 1、为了纪念禹，很多地方保留了禹的遗迹。1995年5月，江泽民总书记给浙江绍兴的大禹陵题了字。 2、小朋友，如果请你在这两边的柱子上写几个字，你想写些什么来纪念禹呢？老师给你个小小的建议，我们在这篇课文的学习中积累了很多的词，你可以从这里选择几个词试试看。