大禹治水 第一课时.docxVIP

《大禹治水》第一课时 苏州工业园区星港学校 唐娴婷 教学目标： 1、会读能写本课的10个生字，两个绿线内的字只识不写，多种方法指导书写生字，理解由生字组成的词语。 2、能够正确、流利地朗读课文，重点句子能反复朗读，抓住重点字词，读到位。 3、初读课文，疏通课文大意。 重点： 1、学会本课的生字，认识新部首“衣字旁”，理解生字组成的词语。 2、通过反复朗读，将长句读通读顺，理清文脉。 难点： 初读课文，了解课文的主要内容。 教学活动： 课前讨论： 你知道哪些古代传说？（夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海等） 一、新课导入，激发兴趣 1、今天老师也带来了一位古代的英雄人物，他的名字叫“禹”。四千多年前，作为一名部落联盟的首领，他为民造福，所以人们都尊称他为“大禹”。（齐读名字） 2、他做了一件非常了不起的事，至今都为人们代代传颂。（出示：治水）（齐读） 3、这件事还被记录在了《上下五千年》这本书里，今天，我们就一起走进第15课，读一读《大禹治水》的故事。 齐读课题。 4、读完课题，你有哪些疑问吗？【预设：1、为什么治水？2、如何治水？3、治水的结果？】（教师总结归纳） 二、学习生字 1、读课文之前，我们一起来做个小游戏——消灭生字拦路虎 【出示四会字：治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 伟】 不消灭这些拦路虎，我们就没法将这个故事读通读顺，谁来帮大家扫清障碍？（指明读，跟读，去拼音读，随意指读） 2、【出示二会字：滔 没 倒 屋 仔 细 劈 服 激 雄】 这一课的拦路虎真多，加把劲，再来消灭它们！（指明读，跟读，开火车读） 这里面藏着两个学过的多音字，谁火眼精金能一下找出来？（“没”、“倒”） 三、初读课文，理清文意 1、消灭了这些拦路虎，相信你读起课文来应该顺畅多了，打开课本到P101，看谁又轻又快。请小朋友们自己来读一读课文，这里有两个小任务：（1）努力将句子读通顺，你觉得有困难的地方多读几遍；（2）思考问题一：为什么要治水？ 2、你知道他为什么要治水了吗？（第一小节） 这一小节有些词语你能读好它们吗？ 【出示：滔滔 洪水 淹没 冲倒 无家可归】 （理解洪水：由于经常下暴雨或冰雪融化，水都从河里漫上来了，就形成了洪水。出示图片） 你感觉到这是怎样的洪水？——汹涌的，滔滔的（出示：淹没农田和冲倒房屋的图片或简笔画。）是啊，这可怕的洪水将农田和房屋都冲垮了，老百姓连家都没有了，这就是——无家可归。 读好这段话。（指明读，齐读） 这可怕的洪水给老百姓造成了这么大的伤害，这就是大禹治水的——原因（板书） 3、大禹治理洪水可不容易，他是怎么做的？再读课文，边读边思考：课文的哪几个小节写了大禹治水的过程？ 生自读，回答：2-3小节 第2小节有两个成语很特别，你发现了吗？【出示：千辛万苦 千山万水】对了，词语中含有千和万，代表了很多很多，这样的词你还知道哪些？（千言万语 千丝万缕 千家万户 千军万马） 千和万也是两个数字，那么像这样一和三是数字的成语你又积累了哪些呢？【填空：（）光（）色；（）颜（）色；（）心（）意……】 4、齐读第2小节。句子能读通读顺了，但读的还不够好，这个小节有个句子特别难读，老师带来了魔法棒，请它帮你读好句子。【出示：他带领老百姓/挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。】（提示“挖通了”、“劈开了”、“流入了”都读轻声。）（指明读，齐读） 5、大禹在外治水的13年中，三过家门都没有入内，那他最后治水成功了吗？——课文的第4小节即治水的结果（板书） 【出示：制服 安定 感激 伟大 英雄】（指明读，齐读） 6、将词语送进课文中，让我们一起读好最后一小节。 7、大禹治水历经千辛万苦终于成功，让我们拿起课本，再次来感受下大禹治水的不易。 （齐读课文） 8、读完课文，相信你一定对故事的脉络很清楚了，能填好它吗？ 四、学写生字 “被”和“制”的教学，区分左右结构字的不同之处。（“被”：天气凉了，小朋友们晚上睡觉时要盖好‘被子’，不要‘被’冻坏了。或者象形文字。“制”注意三横在田字格中的位置。） 五、作业设计 1、完成《习字册》 2、完成《田格本1》