大禹治水 教学设计.docVIP

15、《大禹治水》教学设计 第二课时 教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。　　教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。　　教具准备：课件。 教学流程： 复习导入： 同学们，上节课我们主要学习了生字词，并且认识了一个了不起的人物——大禹（板书），今天我们来继续学习他的治水故事。首先我们来一起写课题，注意“治”（师板书，生书空） 齐读课题。用“治”组词，书本上还有一个和它读音相同的字——制（制服）。 好了，现在老师要发起第一个任务了：你能用“大禹、治理、洪水、制服”说说本文的主要内容吗？（ppt出示）（指名说） 师：说的多棒，下面就让我们穿越时空隧道，一起去看看大禹到底师用什么方法制服了洪水吧。 二、分析课文 你能用一个词来形容洪水吗？（指名说） 我想请一个同学读一下“洪水”看看你对洪水的了解有多少。注：要读得响亮、凶猛。（指名读） 欣赏洪水的图片。（ppt出示） 你仿佛看到了什么？听到了什么？此时，你的感受是什么？ 多么凶猛无情份的洪水啊，请在文中找出描写洪水的段落。（指名读，评价，配乐朗读，齐读） 老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦日子继续下去吗？——不行！ 这时谁挺身而出？从哪里看出来？ 但治理洪水可不是件轻松的是，大禹是怎样治理洪水的呢？（自由读第二段） 思考：（1）两个句子顺序能不能换一换，为什么？ （2）第一个句子中描写大禹吃了很多苦的词语有哪些？“千、万”是否就是一千一万？能否将“尽、遍”去掉？此段反映大禹具有什么精神？（勇敢无畏的大禹）（齐读） （3）“九座、九条”是什么意思？ （4）想象一下，在治理洪水的过程中，大禹会吃哪些苦？（勇敢认真的大禹） （5）大禹带着大家挖了很多条河，劈了很多座山，读到这里，我想起“鲧”这个人，他是大禹的父亲，在大禹治理洪水之前，他的父亲治水方法是“堵”，但结果失败了，为什么呢，你知道吗？（指名说）所以大禹总结了经验，他用了什么方法——引导。（聪明的大禹） （6）下面请大家用自己喜欢的方式，把勇敢无畏、认真、聪明的大禹读出来。 8、（1）出示填空，指名填。 （2）读了这段，你有什么疑问？是呀，他为何不回家看看？大禹的儿子也有这样的困惑，他都十几岁了还未见过自己的父亲。 情景讨论:：假如你是大禹的儿子，你会怎样问？（ppt出示） 假如你是妈妈，你会怎样回答？ 总结：舍小家，为大家。 （3）带着敬佩的感情读读这段话。 9、当然努力终会有回报，洪水最终被制服了，老百姓过上了安定的日子。 设想：此刻，大禹会说什么话？（指名说） 是啊，多亏了他。所以，孔子说：“如果没有大禹，我们都变成鱼虾了。” 因此，人们非常感激大禹，他成了人们心中的伟大英雄，他的名字也被代代相传，理解“代代相传” 齐读。（高兴的心情） 三、总结：洪水无情人有情，今天让我们永远记住这位勇敢无畏，一心为民的伟大英雄——大禹，让我们再次带着对他的敬重之情齐读最后一个小节。（全体起立） 四、作业： (1)读了这篇课文，你想对大禹说什么？ (2)在我们国家的历史上,像大禹治水这样的神话故事还有很多,像愚公移山,夸父逐日……课后可以找相关的故事来读读。 五、板书： 15.大禹治水 勇敢 无畏 洪水——大禹 ——制服 聪慧 无私 愤怒、悲伤 —————— 高兴、感激 六、反思