水乡歌第二课时.docVIP

《水乡歌》教案设计 汤沟小学 王丹凤 教学目标： 指导学生有感情地朗读、背诵课文。 理解课文内容，理解“渠”、“驳”、“箩”、“荡清波”等词语。 让学生感受水乡景美物丰，水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 体验水乡的美，感受水乡人民生活的幸福。 理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”的意思。 学习仿写水乡歌。 教学过程： 一、复习导入 1、 同学们，上节课我们学习了优美的水乡歌，在你的印象中水乡是个什么地方？ 2、这些与水乡有关的词语你会读吗？（指名读，齐读。）　 3、配乐欣赏优美的水乡图片。水乡的美不仅可以用音乐去渲染，用图片去展示，更可以用诗歌去赞颂。今天就让我们再次走进水乡，看看作者是怎样赞美美丽的水乡的？ 二、自读课文，感知水乡 自读课文，思考，水乡具有什么特点？（板书：水多、船多、歌多） 三、精读课文，走近水乡 （一）学习第一小节。 1、读诗歌第一小节，从哪些字词可以看出水多呢？用笔划一划，并和同桌说一说你的体会。 （1）出示：千条渠，万条河。 思考哪个字可以看出水多？ 强调“千”、“万”。指导朗读。 出示“渠”图片，请学生说一说“渠”的含义。 （2）水乡除了河多、渠多，还有什么多？ 出示：池塘一个连一个。 思考哪个字可以看出水多？强调“一个连一个”。 出示图片，请学生说一说什么“是一个连一个”。指导朗读。 还有哪个词语可以看吹水多？ 出示：处处绿水荡清波。强调“处处”。 展开想象“清澈见底的水面在轻风的吹拂下荡起层层波浪”，理解“荡清波”含义。指导朗读。 同学们，想想我们现在就在美丽的水乡，让我们配乐朗读第一小节，读出水乡的多和美。 2、学法总结 思考我们刚才是怎么学习第一小节的？ 总结：读（自己读诗） 划（划出描写“多”的词语，同桌讨论） 读（想象画面，读出感情） 过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤试着学习诗歌的二、三小节。 过渡：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开—— （二）学习第二小节。 1、出示画面和第二节，指名读。 2、你从课文哪些词句读出了船多？（交流，圈点） 3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。（演示） 4、还从哪儿看出船多？ ⑴水上有白帆，天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了？ 白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河） 5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？（养鱼、养鸭、采菱藕）。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面，欣赏一下。（播放情景） 6、（再回到前画面）同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你， 让人分不清是在湖中央还是在画中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！ 7、齐读课文第二小节。 ?过渡： 水乡除了水多、船多，还有什么多呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。 （三）学习第三小节。 1、（出示第三节）指名读。 2、从哪儿听出了歌多？ 3、出示：“千”、“万”、“装满一箩又一箩” ⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。 ⑵对呀，箩怎么可能装歌曲呢箩怎么可以装歌曲呢，人们是在歌颂什么？ 你想平常水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻） （3）教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。 （4）水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！ 课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节。 水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读） ⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！ 三、感情诵读，感悟诗句 水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌吧，会背诵的可以背一背，还可以加上动作。（配乐齐读或背） 四、迁移运用，拓展练习 1、同学们，水乡除了水多、船多、歌多外，还有什么多呢？ 2、交流，动笔写一写。 水乡什么多？ __________多。 千__________