大禹治水（第二课时）.docxVIP

《大禹治水》第二课时教学设计 直接导入，学习第一小节。 1、今天我们继续学习第15课《大禹治水》（学生齐读课题） 这里的“治”什么意思？（治理）水是什么水（洪水） 那洪水是什么样子的？我们来看一看。播放视频 你看见了什么？（看的真细心 说的真完整 ） 你仿佛还听见了什么？（你用心看了 你真会想象……） 2、课文是怎样描写洪水的，请大家打开书自由地读一读课文第一小节。 读着这段话，你的心情怎么样？ 很害怕，洪水太厉害了 哪些词让你感到了洪水的害怕（滔滔 冲倒 淹没 无家可归） 请你把洪水可怕读出来。 学生评价 （你觉得它读得怎么样 你也想读吗） 好可怕的洪水呀！ 洪水就像一头凶猛的野兽扑过来了 …… 除了害怕，还有不一样的心情吗？引导，洪水让老百姓们“无家可归”，什么叫“无家可归”你的心情怎么样？ 很难过， 请你来读一读 ，（我感受到了你的难受） 洪水滔滔 老百姓生活痛苦不堪 让我们一起通过朗读来感受一下。（齐读） 二、学习第二小节。 1：这一切，禹看在眼里，急在心里，于是他—— 出示：禹下决心要治理洪水。 谁来读一读，(决心再大些。) 再指名读，多么坚定的决心呀！一起读。 2、禹是怎样治理洪水的，看这是书中的两副图， 请大家自由课文第二小节。这两副图分别写了大禹在干什么？ 学生自由读第二小节 第一幅图上禹再干什么？ 是呀，禹正站在山顶察看水流和地形，在他面前的是_______________指名回答（汹涌的洪水 连绵起伏的高山） 禹要察看清水流和地形，光站在这个地方就行吗？ 他要_______________ 爬山这一座座高山 趟过这一条条大河 这就是书上说的 点击 走遍（绿色） 千山万水（红色） 伸出手跟老师一起写，板书：走遍 千山万水 要走遍这千山万水可不说着这样容易的，你看： 出示 禹在波涛汹涌中查看水流，一个巨浪扑来___________________ 禹在深山密林里查看地形，一只大黑熊向他扑来__________________ 禹所带的干粮吃完了，他只能-________________________ 山高路陡，烈日炎炎，禹在艰难地攀爬峭壁，突然 __________ …… 禹吃的苦何止这些呀，书上说他吃尽了 伸出手跟老师写，板书 千辛万苦 一起读读这两个词。 这里的千和万 不是准确的一千一万，而是指许多许多。你还知道这样含有千万的词吗 老师也准备了一些。出示：齐读。 还有这千山万水 千辛万苦 为了看清楚水流河地形，禹走了那么多的地方，吃了那么多的苦，谁能读好这段话。 指名读，（多苦的生活呀） 大禹害怕苦了吗？谁再来读一读。 多么能吃苦的禹呀！男生一起读一遍。 3、查清水流和地形，看禹又在干什么？（出示第二幅图） 指名说 出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海。 这是很久很久以前呀，那时没有挖掘机，没有推土车，要劈开这山，挖通这河，他们靠的是什么？ （指名说， 靠的是体力和汗水，所以，为了挖通这河，为了劈开这山他们吃尽了千辛万苦。谁来读好这段话。 他们的手上磨出了厚厚的老茧，他们的腿上划出了一道道血痕。 谁再来读一读。 5、读到这，老师想起了禹的父亲，禹的父亲名字叫鲧，他也用了九年的时间来治理洪水，但他是采用把洪水堵住的方法，都失败了。而禹采用的是把洪水引入大海的方法，你觉得禹怎么样？（很聪明机智） 6、是呀，大禹不光吃苦耐劳还聪明机智。 我们一起再来读这段话。 7、在这段文字中，蓝色的字都跟什么有关，（动作）。那现在如果我们要把这小节快速地背诵下来，就可以抓住这些关键的动词。大家试着背一背。出示： 谁来为大家背一背。（背的又正确又有感情，） 我们一起来背诵一下。 教师总结，背书难不难，只要我们找到方法，就简单多了，而记住关键词就是个很好的方法。 四、学习第3小节。 1、就这样，禹在外治水一呆就是13年，这当中也发生了许多感人的故事。谁为大家读读这个故事。 2、细心的你一定发现红色的字都是什么（数字） 从13年，你知道了什么？（ 禹在外治水时间很长） 13年是你们从出生到小学毕业的的时候，时间长吗？ 这么长时间里，大禹没有回家的机会吗？不是，他有三次如果家门，但他一次都没进去。 儿子十多岁了，见过父亲吗？ 老师问一下，班上有哪些同学的爸爸在外地工作的？ 采访学生，你想你爸爸吗？怎么想的？ 禹的儿子从出生就没见过他的父亲，该有多想他的父亲呀。 谁来读读这句话，我听出了儿子对父亲的思念。 读着这个故事，老师不由得想问禹，禹你在外13年？你难道不想家吗？ 谁来帮大禹回答 （想家呀， 为什么不回家呢? 因为我要治水呀。） 我再问问，禹呀，你都三次路过家门，为什么不回家看一看