大禹治水 第二课时.docVIP

大禹治水 教材版本：苏教版小学语文二年级上册 教学内容：第六单元第15课第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.了解“地形”、“千辛万苦”、“代代相传”等词语，以类识字，学会本课3个生字“姓”“理”“形”。 3.理解课文内容，了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的坚定、智慧以及不怕艰险，一心为民的精神。 教学重点：感受大禹制服洪水的坚定、智慧以及不怕艰险，一心为民的精神。 教学难点：借助简笔画帮助学生了解大禹治水的办法，感受他的辛劳和智慧。 教学准备：课件 教学过程: 一、词语聚合，复习导入。 1.今天这节课，我们继续来学习第十五课：《大禹治水》（引读）。这些词语你还会读吗？（出示：滔滔 淹没 冲倒 无家可归）点评：你读得字正腔圆！那你能联系课文,用上这几个词语说一句话吗？你说清楚了禹为什么要治水。 2.谁再来读读这些词语？（出示：吃尽 走遍 挖通 劈开 三过家门而不入）点评：你读得抑扬顿挫,读出了词语之间的停顿。能把他们填到句子中吗？（出示句子填空）。你不仅读准了，还读懂了词语,告诉了我们禹是怎样治水的。 3．一起来读一读这一组词语：洪水 制服 安定 代代相传。谁能用上这几个词语说一句话？你说出了禹治水的结果。 4. 刚刚你们说的三句话，就是这个故事的起因、经过、结果。谁能把这三句话连起来完整地说一说？点评：说得真好，你说出了大禹治水这个故事的主要内容！禹到底是怎样治水的？接下来,就让我们一起走进这个故事。请小朋友们先自由读一读课文的第一自然段。思考这是怎样的洪水? 二、关键字词，品读感悟。 （一）学习第一自然段 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 1.这是怎样的洪水？（滔滔的洪水）滔滔说明了洪水怎么样？你眼前仿佛出现了怎样的画面？那你来读一读这个词语（滔滔）。你读得很有力，我感受到洪水的汹猛了！还有哪些词语能看出洪水的汹猛？（淹没 冲倒）你又仿佛看到了怎样的画面？农田被淹没了，老百姓就没有了——吃的，只能吃树皮、吃草根；房屋被冲倒了，老百姓就——没有了住的地方，就无家可归！从这些词语我们看到洪水是多么汹猛、多么可怕。抓住这几个关键的词语，边想象画面边读。 2.禹看到老百姓无家可归，四处逃难的场景，心中会怎么想呢？ 过渡：（生：禹心中想着“一定要”治理洪水）心中有这么一个决心、决定、想法，这就是——下决心。 （二）学习第二自然段 出示：禹下决心要治理洪水。 1.指名读。想象着老百姓忍冻受饿、无家可归的场景，谁再来读。其实，在禹之前也有很多人治水，但都失败了，这其中包括禹的父亲鲧！鲧用土来堵住洪水，但没有成功，还因为治水不利被天帝下令处死。临终前，他拉着禹的手对禹说：儿啊，你可一定要治好洪水啊！看到老百姓无家可归的场景，想起父亲临终前的嘱咐，所以禹下决心——要治理洪水。你再来读一读这句话。 (点评：你读得很有力，读出了决心的坚定)你来读。（点评：你真是一个决心坚定的禹！）（板书：决心坚定） 2.那么禹又是怎么治水的呢？我请一个小朋友来读第二自然段。其他小朋友边听边思考，第二、第三句分别讲禹做了什么？（ppt标注句序） 第二句话讲禹干什么？（禹仔细地察看水流和地形）（评：你有一双善于发现的眼睛，找到了最主要的词语。——这是禹在为治水做准备） 第三句话呢？（禹带领百姓引导洪水流入大海）（师：你很会思考，也找到了主要的词语，告诉了我们治水的办法） 我们读完一句要想想，它告诉我们什么？找到一些最主要的词语，你就知道句子意思了。读一句懂一句，我们才能读懂课文） 3. 谁能用“先……然后……”这样的句式将禹治水的经过连起来说一说。你说的话非常有条理。 一起读读他先做的事？（相机出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。） （1）什么叫“水流和地形呢”（ppt讲解）水流动的方向就叫水流，地势的高低变化就叫地形。禹怎么样查看水流和地形的呢？“仔细地查看”就是（板画）看哪里有山哪里有河，哪里的地势高哪里的地势低，哪条河深，哪条河浅，哪里的水流得急，哪里的水流得慢，哪座山挡住了河水等。 （2）要仔细地察查看水流和地形，那就得爬很多的山，过很多的河。课文中有一个词语，是说山多、河多的？（千山万水）。这里的“千”和“万”是指正好一千一万？表示很多！这样的词语你还会说吗？ 每一座山、每一条河都走过，就叫——走遍。想一想，禹在走遍千山万水的过程中会遇到哪些困难？（会遇到野兽！猛兽！他可能会像老百姓一样，没有东西吃只能吃树皮，吃草根！山高、路陡、寒冷、炎热、饥饿、虎狼毒蛇等……由于走的路多，脚上都磨出了一个有一个血泡了，由于过的河多，双脚经常浸泡在水里，脚趾甲都脱落了。）禹吃了数不清的苦，这就叫做——吃尽了千辛万苦。 （3）抓住关键的词语，想象着禹在千山万