《尿的行成和排出》教学实录.docVIP

PAGE PAGE 1 《尿的行成和排出》教学实录 一、教学目标 知识目标 1、描述人体泌尿系统的组成功能。 2、说出肾脏的结构和特点。 3、描述尿的形成的大致过程。 能力目标： 通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构图，肾单位结构示意图、尿的形成示意图及资料分析的数据培养学生的观察能力和分析能力。 情感态度价值目标： 形成人体结构与生理功能相适应的观点 二、重点和难点? 1．重点：概述肾脏的结构和尿液的形成过程 2．难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。 三、教学过程 （一）导入新课 师：生物都需要获得营养物质,我们人类是通过摄取食物的方式来获得的,有人做过估算,人的一生中大约要摄入60吨(即60000千克)食物,而我们人体自身的体重平均不足100千克,我们所摄取的食物都哪去了? 生：很多同学都回答“排出来了”。（导入第五章人体废物的排出）区分排泄和排遗。 （二）新课讲授： 1、排泄、排遗 师：出示多媒体课件，让学生思考判断下列哪些是组织细胞的代谢废物？（二氧化碳，尿素，多余的水和无机盐、粪便）?????? 生：通过课前预习判断识别二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐是排泄物，粪便是排遗。在学案中写出排泄、排遗的概念。 师：那这些废物会通过哪些方式排出来?补充排泄常见的三种形式。 生：试着说出，常见排泄方式是呼吸、排汗、排尿。教师补充了解。 师：排泄实际上就是排出人体内产生的代谢废物，如何排出这些废物？我们以排尿为例来进行学习。（板书本节的课题《尿的形成和排出》）要了解排尿的过程，我们就需要先知道与排尿相关的结构。（由此引到泌尿系统。） 2、泌尿系统的组成 师：这里我们用追根溯源的方法，沿着尿液排出的通道逆向寻找器官名称，由于这些器官是按照一定顺序完成尿的形成和排出功能，所以我们把他们加起来叫做泌尿系统。 请同学们仔细观察80页泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答下面问题（该问的设立是为了培养学生的观察和推理能力，引导学生在观察中结合已有知识做出合理的猜想.） 尿液的排出相关的器官有哪些？各有什么样的功能? ②、请观察肾脏的颜色,你能根据颜色推测出肾脏里有什么结构？血液流动的方向如何？由此推断一下尿液与血液有什么关系? 生：观察思考问题一，说出泌尿系统的组成，（教师板书泌尿系统的组成）并能做出相关连线题 生:：观察思考问题二，得出猜想：动脉血 静脉血 尿液 或为：动脉血量=静脉血量+尿液量 动脉血量-静脉血量=尿液量 师:猜想不等于事实，我们需要进行验证，所以我们需要从肾脏的内部结构来寻找验证的证据。 3、肾脏的内部结构 1）、请观察肾的内部结构示意图认识个部分的名称 师：肾是尿液形成的主要器官，那观察肾的内部结构图认识肾的各部分结构。 生：学生认识肾内部结构。 2）、根据课本相关内容，分组讨论如下问题并做出回答： 师：肾是由100多万个结构和功能单位肾单位，（板书肾单位）组成，肾单位是尿液形成的基础，让我们看书细致观察肾单位的结构， 思考每一个肾单位主要是由哪些部分组成的？（问题的设置目的是为了让学生掌握基本的知识） 生：结合肾单位图，说出肾单位的各部分名称。 师：让我们用肢体语言来模拟肾单位，更好的记住它吧！ 生：模拟老师的肢体语言说出模拟肾单位的结构名称。 师：我们认识了肾脏的结构根据肾脏的结构小组讨论完成下列问题，进一步了解它的结构跟其功能是否有关。? 生：思考问题，讨论并回答： 1、肾小球的实质是什么“球”？两边连接的是什么血管？他们的管径有什么不同？流经的血液的量可能有什么不同？（在观察过程中，我们通过设置一系列的问题，让学生在小组的合作学习中获取答案，为猜想找到判断正误的依据，同时发现新的问题，提出新的猜想。） 2、在肾单位中，尿液的通道与血管有几次紧密接触？接触部位分别是什么？ （问题2我们知道入球小动脉比出球小动脉管径大，可推知进入肾小球的血液量多,流出肾小球的血液量少,由此判断出在肾小球和肾小囊处发生了变化，可能有一部分物质进入了肾小囊中。由问题2我们知道尿液的通道与血管有两处较为紧密的接触，两处都有丰富的毛细血管,我们可以得出猜想,这两处都发生有物质的变化。） 4、尿液形成的过程 师：肾单位是形成尿液的主要结构，那我们通过动画看尿液在肾单位中形成的过程（展示尿形成的完整过程动画），猜想尿形成有几个过程？ 生：两个过程，肾小球肾小囊的过滤过程和肾小管的重新吸收过程 师;那我们分别通过书中的资料分析，分析相关讨论题，看尿液形成过程中那肾小球中的血浆、肾小囊中液体（原尿）和尿液中的成分都发生了哪些变化？这些变化跟肾单位的哪些结构有关？ 生：看书小组讨论 师：我们先比较血浆和肾小囊中的液体成分的变化回答问题2、比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？使哪些物质重新进