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东平县职业中等专业学校 机电技术应用专业人才培养方案 二〇一三年六月 东平县职业中等专业学校 目 录 一、专业名 称 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 二、入学要求（招生对象） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 三、学习年限（学制） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 四、专业培养 目标 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 五、职业领 域 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 六、人才培养 规格 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 七、人才培养 模式及运行? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 八、课程结构框 架 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 九、课程设置及教学要求? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 十、教学计划表 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 16 十一、实践教学安排表 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 19 十二、教学机制? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 20 十三、教学评价 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 21 十四、说明 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 21 东平县职业中等专业学校 机电技术应用专业人才培养方案 一、专业名称 机电技术应用专业。 专业代码： 051300 二、入学要求 初中毕业生或具有同等文化程度者。 三、学习年限 基本学制：三年 四、专业培养目标 本专业培养具有良好的职业道德和行为规范，掌握机电技术 应用职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能，具 备沟通与表达能力，牢固的生产安全和环境保护意识，养成规范 严谨的操作习惯， 能够从事机电设备安装与调试、 机电产品维修、 自动化生产线运行、机电产品市场营销等领域的一线作业人员。 五、职业领域 序号 专业技能方向 就业岗位 职业资格 1 机电设备安装 与调试 机械设备安装操作工 装配钳工（中级）泰安市人力资 源和社会保障局 电气设备安装调试操作 维修电工（中级）泰安市人力资 工 源和社会保障局 2 机电设备维修 机电产品维修操作工 金属切割与作业操作工 机修钳工（中级）泰安市人力资 源和社 电焊工（中级）泰安市人力资源 和社会 3 自动化生产线 运行 自动化生产线的调试与 维护操作工 维修电工（中级）泰安市人力资 源和社会保障局 1 东平县职业中等专业学校 六、人才培养规格 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质： 1. 具有中等职业技术教育所必须的文化基础知识。 2. 具有较强的机电设备的操作与维护能力，取得钳工等中级 技能证书。 3. 具有电工电子、机械加工与生产等方面的基础知识。 4. 具有常见机电设备的结构与工作原理的基础知识。 5. 具备自动化生产线设备的操作与维护的基本能力，取得维 修电工中级技能证书。 6. 具有良好的团队精神、 合作意识、 客户服务意识， 有较强 的人际交流能力。 七、人才培养模式及运行 本以“工学结合、校企合作”作为人才培养模式改革的重要切 入点，积极探索“专业 +企业+就业+创业”的人才培养模式，加大学 校与企业的融合力度专业所培养的合格人才。 1. 人才培养的步骤 专业以“基础强化，读训交替， 素质递进”为培养步骤 , 按照 2.5 年在校学习、半年顶岗的“ 2.5+1 ”教学模式。学生在校期间，第一 学年注重养成教育，第二学年注重技能培养，最后半年注重能力 提升，使其适应企业需求。根据与校企合作协议，在第六学期才 在到企业开始顶岗实习，企业应应对接岗位、对接实训项目，学 生的技能得到升华，学生才能接触到生产岗位，接触到真是的工 2 东平县职业中等专业学校 作环境，体验到一线生产与专业学习的关系。 2. 人才培养的方法 依托优势行业和企业，形成以工学结合、校企合作、顶岗实 习的人才培养模式为方向的办学格局。 使学生“在做中学、学中教”， 让学生真正融入到社会和企业的真实环境，实现学生职业能力培 养与企业岗位要求之间“零距离”对接。 (1) 工学结合模式。 将学习与工作结合在一起并利用学校和企 业不同的教育资源和环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自 的优势，校企双方共同制定了《校企合作工作的管理办法》 、《学 生实习管理办法》等一系列管理制度，使企业、学校、教师和学 生实现“四方共赢”。学校还聘请企业或行业的顾问、 专家及部分有 丰富实践经验的专业人员为教师一起参与到工学结合相关专业