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《质数和合数》教学设计 黄骅市黄骅镇常庄联校 白云 教材分析： 《质数和合数》是人教版九年义务教育六年制小学数学第十册的内容，要求使学生理解质数和合数的意义，并能正确判断哪些是质数，哪些是合数。传统的教法是按教材思路，让学生写出1—20各数的因数，再根据因数的个数分类，在此基础上概括出质数合数的意义，这样教表面上看是学生的主动学习，其实主动权还掌握在老师手里，学生的主体作用没得到发挥，这一过程不利于学生的发展，也不利于培养学生的创新能力。我选择探究行学习方式，通过游戏、活动让学生亲历概念的自我构建过程，培养用于探索的科学精神。本课是在学生已掌握了因数和倍数的意义，了解了2、3、5倍数的特征后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公因数和最小公倍数的基础，在本章教学中起着承前启后的作用。 教学目标： 知识与技能：认识质数和合数，判断一个数是质数还是合数。 过程与方法：1、使学生在探索数的过程中，培养观察、比较、归纳的能力。 2、通过自主探究、合作交流，理解质数和合数的意义，经历发掘过程。 情感、态度与价值观：让学生体会数学知识的内在联系，体会数学的奇妙、有趣，产生数学的兴趣。 学情分析： 《质数和合数》是在学生已掌握了因数和倍数的意义，了解了2、3、5倍数的特征，又学习的一个重要内容。它是学习分解质因数、求最大公因数、最小公倍数的基础，在