20课《咕咚》第三课时.docVIP

20 《咕 咚》教学设计 新港街道海滨小学 叶小英 教学目标： 1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。 2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。 4、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重点难点： 重点：借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。 难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 课前准备 1、生字卡片，制作多媒体课件。 2、预习生字。 课时安排 3课时。 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字特点、联系上下文来猜字、认字。本课引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、