苏教版二上识字5.docVIP

识字五 教学要求： 学会本课八个生字，认识一个偏旁 通过看图，识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天的植物。 教学重点：识字写字 教学难点 教学过程： 谈话导入 1.师：同学们，冬天到了，冬爷爷迈着轻轻的脚步来到了我们身边，你们喜欢冬爷爷吗?为什么?”（学生畅所欲言） 整体感知，初读课文。 师：冬天真好玩呀！今天，黄老师就要和同学们一起走进冬天，去欣赏冬天的美景。（课件出示冬景图） 你都看到了什么？ ） 蟒蛇、蚂蚁、刺猬、苍松、翠竹、蜡梅、小朋友有的跳绳，有的溜冰，有的滑雪。 师：冬天，下起了鹅毛大雪，蜡梅、翠竹、苍松都不怕冷，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲到洞里过冬了，小朋友们有的滑雪、有的溜冰，有的跳绳，这些，就是我们今天要学习的识字5 ，请同学们伸出你们灵巧的手指和老师一起写。（板书识字5） 除了同学们看到的这些，还有呢，北风爷爷也来了，还带来了一股寒流，赶紧打开书76页，看一看吧！注意听清楚要求：借助拼音自由地读一读词串，不仅要读得正确，还要读得响亮！ 学生自读词串。 2.师：“刚才老师发现咱们班的同学读书可认真了，现在老师想考考大家，看看这些词都会读了没有，有信心接受挑战吗？ 课件出示生字，带拼音读。（相机正音：绳、冰是后鼻音，翠、刺是平舌音，蛇是翘舌音；滑是三拼音节，雪是第三声） 指名读。 师：请你读。 生读。师：第三声读得多好啊，谁能像他这样读一读？ 师：第三声要读饱满，师范读。生再读。齐读。 “蜡梅： 师：谁想读？你来。 生读。师：读得非常正确。 生读。师：不仅字音准确，而且声音响亮！你来当小老师，带着大家读。 生再读。 “翠竹“ 师：你来读。 生读。师：平舌音读得很到位。师：翘舌音还没读好，翠竹。生再读 生2读。师：读得真准。女生读。 “蟒蛇” 师：请你读。生读。 师：后鼻音发得好极了。 师：后鼻音要注意，范读，生再读。 生再读。师：字正腔圆 师：有进步。生2读。一起读。 “刺猬” 师:这个词可不好读，谁来读？ 生读。师：轻声音发得多好呀！ 师：轻声音要发得轻，发的短，再试试。 生再读。师：不错。 师：很好。 师：真棒！师：一起读。 “滑雪” 师：你来试试。生读。师：注意读好雪。齐读。 “溜冰” 师：请你读。 生读。师“读得这么好，能提醒大家要注意什么吗？” 生：后鼻音。师：谢谢你的提醒，再给大家读一读。 师：谁能像他这样读一读。生读。 师：我们一起读。 “跳绳” 师：这个词不难。你来读。 生读，齐读。 师：现在，咱们把它们连起来读，你能读好吗？（齐读） 师：去掉拼音，还能读吗？指名读。 师：读得不错。现在男生女生来个比赛，看看谁读得正确。 师：“看来，这些生字词是难不倒大家的，那如果，老师把这些生字全都送回词串当中去，你们还有信心读好它吗？别急，和同桌互相读一读，你读给我听，我读给你听，看看同桌会不会读了。 （指名读，一人读一行，师相机正音） 师：现在加大难度，去掉拼音读。 这回咱们来开火车，火车火车谁来开？ （个人开火车） 师：“把这些有关冬天特征的词串在一起，就成了词串，咱们读词串要读出诗歌一样的节奏，诗歌一样的美，请听老师读一读。（师范读） 小组开火车读。（咱们继续开火车，火车火车哪组开） 这组读得最好，现在由你们当火车头，开始 师：我们一起美美地读一读。（师以手势帮助学生理解） 师：细心的同学有没有发现，其实这篇词串的每一行都蕴藏着冬天的一种特征，认真读一读，想一想，你发现了什么？ 第一行都是表示冬天的气候，第二行是冬天的植物，第三行是冬天的动物，第四行是冬天里的体育运动。（师相机板书） 精读感悟，理解韵文。 师：同学们真会读书，原来冬天还有这么多的学问啊，那还等什么，赶紧来感受一下冬天的气候吧！ 同学们，竖起耳朵仔细听，你听到了什么？（播放录音） 听了这声音，你感觉怎样？ 生：风很大。 师：这样的北风吹在身上，是什么感觉？ 生：冷。 师：你能把这种感觉读出来吗？ 生：北风 师：同学们，冷吗？还不够冷，再冷些 师：谁还能读得再冷些？ 生读。师：老师好像听到了北风呼呼的声音。 生读。师：你把我的手都吹裂了。 生读。师：冷极了（配上动作） 师：怪不得人们形容北风，通常用上这样的词（课件出示：北风呼啸，寒风凛冽，寒风刺骨） 男生们来读一读“北风” 男生读。我们一起读——北风，再读，北风。 师：伴着呼呼的北风，鹅毛般的大雪从天而降你看到了什么？ 树木白了，房顶白了，地上白了，……） 师：整个世界一片白茫茫的，这雪下得可真大呀！那你来读一读，“大雪” 师评价：我仿佛看到了一片白茫茫的雪地 雪还不够大，能再大些吗？ 这回真是鹅毛般的大雪了 师：你可别看雪下得这么大，农民伯伯可喜欢它了，