幼儿园教育研究.docVIP

2008年4月第一期 2008年4月第一期 2008年3月4日，第一次活动热热闹闹得在朝晖幼教集团展开了。今年的活动显得特别热烈，成员们没有安安静静地在埋头苦记，而是分成一个个小组七嘴八舌地讨论着。因为从这学期开始，幼儿园的中心教研组进行了改革，成立了“教研信息”、“制度建设”、“基础教学”等7个研修坊，由各组成员根据本组需要自行制定目标和策划活动，然后集体参与分析、分享研修成果。 研修坊的成立是为更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》，深入开展“以园为本教研制度建设项目”在我区的落实。意在通过对中心教研组的创新与重组，扎实有效地推进区域教育研究,共享研究成果，提升本区整体的幼教教研品质。它不仅让中心教研组的成员们成为教研的主人，从自己的问题入手寻找教研的内容，体现自下而上的教研精神，同时可以协同各幼儿园参与到研修活动中来，形成园际之间的教研联盟，使区级教研和园本教研更融洽和谐地开展。 本次活动最终讨论出了本学期幼儿园中心教研大组的活动方向及内容：以基础教学为抓手，突出对北部幼儿园教师的帮助和支持，同时通过领域小组、教坛新秀 的教学展示提升骨干教师的教学水平，并在园本教研活动的观摩中梳理教研 制度。本学期还将以网络为平台，让幼儿园所有的老师都能加入到研修坊的 讨论中来。研修工作坊让教研组长们感到前所未有的挑战，她们将一步一个 脚印地走下去。 1、 1、目标： 探索以园为本教研活动的运行机制和动作模式，以基地幼儿园为龙头，以不同的办学体制，加强园本教研队伍的能力建设，完善园本教研制度，并区域性推进园本教研制度的实施，建立园本教研制度的评价、监控、管理机制。 （1）、园本教研制度在全区幼儿园得以建立，健全支持系统，各园形成一整套促进教师专业发展的导向机制、激励机制和保障机制，使园本教研成为幼儿园的一项制度化、规范化、经常化工作。 （2）与专业支持机构（幼儿师范课程中心、教育教学研究等部门）建立深度的合作机制，每学期都要有由专业支持机构指导改进的典型课例或课题。 （3）、全体教师能围绕新纲要实施过程中的具体问题，经常、主动地参加园本教研活动，使园本教研成为教师的自觉行动；每位教师每学期完成一定数量的课例改进报告和教学反思笔记。 （4）、教学研究员能经常深入幼儿园参与、指导园本教研工作；形成全区性教育教学资源开发、共享、交流、互动的网络平台。 （5）、创建一批“以园为本教研制度建设示范幼儿园”与先进教研组，将我区建设成为具有实验性、示范性国家级“以园为本教研制度建设基地”。促进我区园本教研文化的形成。 2、内容： = 1 \* GB4 ㈠教育行政部门统筹规划，推动园本教研整体实施 （1）在教育局成立中小学校本教研制度建设工作领导小组的基础上，整体推进幼儿园园本教研项目有步骤地实施。 （2）局机关主要职能部门负责人和工作人员要牢固树立服务意识，深入幼儿教学第一线，了解并帮助教师解决教学研究中的困难和问题。 （3）高度重视教研机构建设，保证教研部门人员编制，建设一支有活力的、专兼职相结合的教研队伍；确保教研工作的经费投入，注重教学研究员的进修，落实教研人员待遇，重视教研员的培养，充分发挥教研员在课程改革中的作用。组建区教育科研网。 （4）把园本教研制度建设作为考核园长和评估幼儿园的重要指标，加强检查和督导，及时总结、推广经验；将教师的园本教研实效与职务评聘、评优评先挂钩；要投入专项经费，奖励在园本教研制度建设中有突出贡献的幼儿园和教师。组织评选区园本教研示范幼儿园。 （5）进一步加强教师队伍建设。狠抓骨干教师培训，加快名优教师培养，积极引进急需的专业人才，建设一支适应新纲要改革需要的结构合理、业务精良的教师队伍。 = 2 \* GB4 ㈡教研机构重心下移，引领园本教研深入展开 （1）区研发中心要改进和完善教学研究制度及方式，形成以教学研究人员和全体教师共同参与的、民主开放的教研机制；整合研究力量，切实培养一批教研骨干，带动园本教研深入开展；要发挥教研机构自身的优势，当好教育行政部门的参谋和助手。开展教研组长培训，组织评选先进教研组与优秀教研组长等。 （2）教学研究员要深入教学现场，对新纲要的实施进行理论诠释，切实有效地帮助和引领幼儿园开展园本教研活动；建立自己的园本教研指导基地，并针对教学中发生的实际问题，有目标、有计划地组织基地幼儿园开展协作研究，与教师建立起平等交流、互相合作的伙伴关系，并在实践中不断提高和完善自己。 （3）教学研究员要及时发现、收集、整理教师们创造出来的生动、鲜活的经验，建立信息库、资源库，给新一轮课改提供丰