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培英小学创新教育特色实施研究实施方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 培英小学创新教育特色实施研究方案 教育创新是一种以发展为核心的现代教育理念，是一种勇于变革的教育实践活动，是一种先进的学校文化，是一种回应时代挑战的持续发展的生命力；同时，教育创新也是一种继承、一种对传统的突破与超越。因而，一个学校的创新力如何，是这所学校的整体综合实力的重要标志。 在大力提倡素质教育和人文教育的今天，实施教育创新、打造学校特色品牌越来越受到国家教育行政部门和广大教育工作者的高度重视。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”的办学思想和管理理念。据此，北京市、区等教育行政主管部门相继出台相关文件，进一步明确特色办学、教育创新的重要性。 在此契机下，培英小学依照本校办学理念及发展目标，结合学校实际及区域资源优势，开展学校特色建设的研究和开发工作，更具有非常重要的理论与实践意义。 一、学校创新教育特色建设背景分析 （一）基础教育学校创新的客观现状分析 至20世纪80年代中期来，我国便开始倡导教育创新，着手创新人才的培养。时至今日，在创新教育教学实践中，我国取得了很大成就，但是由于长期以来传统的社会人才理念和教育教学实践惯性等因素的影响，创新人才培养、成长的环境并不令人乐观，理念的陈旧和落后孩子很大程度上影响着一些教育实践行为，我国的教育创新任重而道远。 据统计，全国在中国教育学会基础教育专业委员会管辖下的打造特色品牌的教育实验学校已有500余所。在这500余所教育实验学校中实施教育创新的不少，但是打造科技教育创新活动品牌的更少。所以，培英小学选择教育创新特色建设的开发和实施作为研究对象具有非凡意义。 （二）培英小学创新特色建设基础性分析 在过去几年中，学校先后被评为海淀区素质教育优质校，海淀区科技教育、艺术教育、国防教育示范校。这些成绩的取得是培英小学一笔浓墨的足迹，但优质校已经成为历史，学校再发展切入点在哪里？分析海淀区的整体情况，艺术教育示范校大校云集，实力雄厚；国防示范校大家都在努力去做，但不是单纯有部队资源，有一些军训活动就可以长足发展的。科技示范校在发展的进程中也是百花齐放、各放异彩，但根据学校实际我们可以采用普及与提高的形式，让全体师生参与到其中，将科技教育做成系列活动，形成科技教育氛围并形成学校自己体系。加之在学校已连续几年获得全国OM、DI比赛的奖次，还有向全国一等奖、国际一等奖晋军的空间；北京市科技示范校我们也可以去努力。 科技领先、科技创新是科技教育的内涵，以此为依托打造创新教育是学校下一步的办学目标，创建学校特色首先从校园文化建设开始入手。 （三）学校创新特色建设可行性分析 1.学校实际决定特色发展方向 2010年6月学校与北师大合作共同开展了——校长专业发展与学校特色建设项目。这个项目进展两年，从学校特色建设入手，到三个示范校及校本教研的深入开展，到本学期的校长专业发展。历时两年，不管侧重点如何变化，终究离不开学校的实际情况。所以我们选择从科技教育示范校为抓手，打造创新教育，重点在“新”字上，让师生在原来的基础上有所变化即为新，在此过程中达到月月新、周周新以至于天天新的目标；最终让老师思维活起来，让学生行动动起来。 2、学生发展需求决定特色发展项目 几年来的科技教育活动、竞赛让学生了解了祖国科技发展的历史、现状，了解科技对于国家发展的重要意义；学生在科技活动中能力得到提高，思路更加开阔，对初中学习及将来的学习有很大的促进作用；深受学生、家长及一些老师的喜爱。在此基础上我们全员参与，通过创新、创新再创新的理念，将培养学生勤于思考、乐于思考、独立思考的习惯作为工作的主旨；让学生在思考中学习，让老师在思考中工作；让思考成为培英人做事的习惯，让思考促培英人更加智慧，促培英小学更稳步发展。 二、学校创新特色建设的理论依据 1.学校特色理论 （1）学校特色的内涵 学校特色即是指学校所有成员，凝聚在学校共享价值观之下，从学校办学优势和实际出发，积极建构并在学校发展过程中逐步积淀形成的、汇集并体现在学校理念、行为、制度、结构、技术等各个要素中的、为社会所公认和美誉的个性风貌。依据此内涵，培英小学教育创新特色建设与开发力求避开一味追求升学率、一切只认考试分数的传统办学模式，充分发挥本校办学的优势，依据学生身心成长的特点，挖掘学校特色亮点，打造科技教育创新品牌。 （2）学校特色的分层理论 学校特色理论认为学校特色分为学校场域特色、学校外显特色和学校核心特色。学校的核心特色是由学校