四年级上册数学教案-2.3 加法结合律 ︳西师大版（2014秋 ) (3).docVIP

课题 加法结合律 主备人 刘晓艳 执教人 教学 课时 1 授课时间 修改建议 学情 分析 学习 基础 学生已经学会了加法的交换律和乘法交换律律，借助知识的迁移，很容易类推出加法的运算定律。 学习困难预测 用运算定律进行简便计算。 教材 分析 教材用了类比的方法，这是因为学生在以往的学习生活中，有直观的体验和经验，又经历了对乘法交换律和结合律的研究过程，教材重视学生的探索过程，让学生猜测、验证，最后表达对这个规律的理解。 教学 目标 1、经历探索加法结合律的过程中，发现加法结合律，并能用字母表示。 ??? 2、在理解加法结合律的基础上，会运用定律对一些算式进行简便计算。 ??? 3、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。 教学 重点 理解加法的结合律。 教学 难点 探索加法的结合律，尝试用字母表示。 教学 准备 多媒体课件一套 教法 学法 引导法 自主探究 合作学习 师生 活动 过程 第一循环 导入新课 我们已经学习了乘法的交换律和加法的交换律，今天将探索加法的结合律（板书课题 ） 出示学习目标： 1、努力探索，发现加法的结合律。 2、运用加法的结合律进行简便计算。 明确了学习目标，开始愉快的学习吧！ 自学指导一 认真观察课本52页第一个问题里面的两组算式，你能照样子再写一组么？并在在小组内说说你发现了什么？ （2分钟后比一比哪组说的有道理！） （12+8）+32 = 12+（8+32） （36+4）+26 = 36+（4+26） （23+7）+13 = 23+(7+13) 合作释疑： 三个数相加，加数的位置没变，和没变，运算顺序变了。 第二循环 结合课本52页第二个问题里面的的内容：试着用生活中的事例解释你的发现。并在小组内交流一下 。（ 5分钟后汇报结果） 合作释疑1、（18+36）+82= 2、23+（58+77）= 2、学生概括：总结 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加再和第三个数相加与先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。 如果用a，b，c表示三个数，你能写出发现的规律吗？ 用字母表示：（a+b）+c=a+（b+c）这就是加法结合律。 想一想，计算43+25+75怎样最简便，应用了什么定律。 先把两数相加得整十、整百的数相加。 练一练 1、想一想：下面的等式各应用了什么运算律？ 47 +（30 + 8）=（47 + 30）+ 8 （87 + 68）+ 32 = 84 +（68 + 32） 75 +（48 + 25）=（75 + 25）+ 48 2、填一填：请在下面的括号里填上合适的。 （45+36）+64＝45+（　　　+　　　） 560+（140+70）＝（560+　　　）+ 3、比一比：谁算得又快又对！ 　38+76+24　　　（88+45）+12 小结 这节课你学会了什么？ 还有什么疑问？ 板书设计 加法的结合律 加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 教后 反思