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浅析数学情境教学的有效性的论文 摘要:数学课程标准指出，数学教学应从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的教学情境，引领学生在观察、操作、猜想、推理、交流中习得知识，掌握技能.然而部分教师困囿于教材，教学结构简单、教学形式单一、远离生活实际，致使学生问题意识淡薄，教学质量也关键词:浅析,数学,情境,学的,有效,性的,论文,数学,课程,标准, 　　数学课程标准指出，数学教学应从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的教学情境，引领学生在观察、操作、猜想、推理、交流中习得知识，掌握技能.然而部分教师困囿于教材，教学结构简单、教学形式单一、远离生活实际，致使学生问题意识淡薄，教学质量也不尽如人意.为改变传统数学课堂单调乏味的现状，实现“人人学有价值的数学”，有必要创设生动有趣的问题情境，引发学生的探究兴趣，诱发他们开展探索活动解决问题. 　　下面结合自己的教学实践就初中数学情境创设的有效性谈一些看法. 　　一、精心备课，精于预设 　　“凡事预则立，不预则废”.没有精巧的设计，难以引发学生的情感共鸣，也无法激发他们的探究兴趣.由于学生的知识结构有限，在建构新知时还需要教师的引导，因而教师要减少课堂教学的盲目性，重视情境预设，分析学生的认知水平，猜测学生可能会提出的问题.教师要善于启发诱导，科学地创设情境，变“预设”为“生成”，诱导学生在解决问题过程中发现和提出新的问题. 　　例