试议把握学生心理，在物理教学中实施式课堂教学论文.docxVIP

学生心理学论文范文:试议把握学生心理，在物理教学中实 施式课堂教学论文 处于初中阶段的学生，他们有特定的心理特征。从心理学角度来看, 这一时期的中学生，思维开始由经验型向理论型发展即形象思维向抽 象思维发展。他们的情绪特点是热情充沛容易动感情，情感反应较强 烈易受感染。因此，他们的心理有共同的特点：好奇、好问、好动、 好玩、好胜。如果在教学中能结合物理这门学科的特点，充分利用中 学生的心理特点，因势利导地组织教学，那么，探究式课堂教学将会 取得良好的教学效果。 一、探究式课堂教学激发好奇心 学生的好奇心可以使学生在学习时表现出极大的兴趣，从而很 好地、主动地去学习。因此，探究式课堂教学能最大限度地激发学牛 学习物理的兴趣。认识到了学生的不同兴趣特点后，我们在设计课堂 教学时就能从感性材料出发，满足不同学生的兴趣需要。在教学中分 析发现初中学生对物理学习的兴趣特点大体有以下四种： 有的学生对物理学习只是直觉兴趣，他们只满足于被新奇的 物理现象所吸引，希望看到鲜明、生动的物理现象和物理实验。这就 要求教师在设计课堂教学时要安排一些鲜明、生动的物理实验。 有的学生对物理有操作兴趣，他们要求通过自己的活动对自 然现象和实验结果施加影响。我曾经让学生利用业余时间自己动手制 作天平和弹簧测力计等小制作，结果90%的学生都做了。说明对动手 操作具有浓厚兴趣的学生是很多的，但是，有些学生的这种兴