《比尾巴》教案设计讲义教材.doc

1 《比尾巴》教学设计 说课稿、教学反思 王 江 梅 2012年11月 《比尾巴》教学设计 教材分析： 这篇课文编者将六种小动物置于这幅情境图中，在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友。本文用三问三答的形式，介绍了这六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。一年级的学生多为六、七岁的孩童。生活中他们已经认识了好多动物，比如：兔子、燕子、孔雀等，还有一些也在电视或书上见过，但对于动物尾巴的特点却稍显陌生了。对于识字他们也已经掌握了一些识字方法，但对形近字识字的方法，还很有必要引导他们发现其规律，提高识字效率。因此，根据一年级学生的年龄特点和《课标》对本年级段的要求，我确定了以下教学目标： 【教学目标】 知识与技能：运用汉字的特点，认读12个生字，会写三个生字，感受汉字的魅力，培养学生的识字能力。 过程与方法：体会童谣的韵味，了解课文内容，知道六种动物尾巴的特点。 3、情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱之情。 【教学准备】 本文六种动物尾巴图。 本课的生字卡片。 课前让学生收集的小动物图片或者玩具以及这些动物尾巴的特点。 教学方法： 创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读，以“读”让学生在个性化的朗读中学会用“……有的……有的……还有的……”这个关联词说话和仿照课文说话。并在游戏中学习生字，背诵课文，了解动物尾巴的特点。 教学过程 创设情境 激趣导入 小朋友：你们喜欢动物吗？刚才老师刚接到狮子大王打来的电话，它说呀，今天动物园里有一场特殊的比赛，想请我们班的小朋友去观看，你们想去吗？（生答）好的，那我们就开着火车一起去吧。 可是门卫叔叔说：“你们得先闯过以下三个关口才能进入赛场。” 认识“比”、“尾”、“巴”这三个字。（教师出示这三个字的卡片作为课题的板书） 看课文插图说句子，用上“…有的……有的……还有的……”说话。 把课文朗读三遍。（不认识的字用学过的方法或与同学交流认识它们）要读得流利些。 闯关通过，比赛开始。 随文识字---“猴、长、短、鼠、把、伞、扁、弯、最”（看谁记得快，认得多） 左边两组学生读第一个问句。右边两组学生读回答的句子。教师出示生字和猴子尾巴图片：学生认识字形和字音，并说出猴子尾巴的特点。（“猴、长”两个生字） 女同学读问句，男同学读答句，认识后面的生字。（方法同上）并理解“兔子、松鼠、鸡、鸭子、孔雀”等动物尾巴的特点。 看着“孔雀尾巴”的图片，再次用“……有的……有的……还有的……”练习说话。 学生齐读生字。 做游戏巩固识字。（叫学生到黑板前听好老师读哪个字，就把哪个字摘下来，看谁摘得赢。 又请两名学生听着同学所读的字，把生字卡片放回老师的板书中去。 朗读感悟，巩固识字 学生分角色读文，再次认识生字，感悟动物尾巴的特点。 自编儿歌 谁的尾巴（ ）？（ 尖）， 谁的尾巴（ ）？（ 扁）， 谁的尾巴像剪刀？（ ）。 指导写字 读一读，记一记生字的笔顺 看一看，“云、公、车”这三个生字在田字格里怎样写，出现相同的笔画是什么？有什么不一样？ 写一写，教师范写，学生临写。重点指导写“公”。 六、课外延伸 回家后找一找，还有哪些动物有尾巴，它们都有何特点。 猴子尾巴图片板书设计： 猴子尾巴图片 猴子 长 兔子尾巴图片 兔子尾巴图片 兔子 短 10 比尾巴松鼠尾巴图片 10 比尾巴 松鼠尾巴图片 松鼠 像把伞 弯公鸡尾巴图片公鸡 弯 公鸡尾巴图片 公鸡 鸭子尾巴图片鸭子 扁 鸭子尾巴图片 孔雀尾巴图片 孔雀尾巴图片 孔雀 最好看 《比尾巴》说课稿 一、说教材 趣：一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，让他们参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受