《白鲸》教学设计讲义资料.doc

1 《白鲸》教学设计 教材分析 　　课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。 　　教学目标 　　1?自主学会本课生字、新词。 　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 　　教学重、难点 　　通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、“鲸”字导入，激发兴趣 　　1?孩子们，看，认识这种动物吗？ 　　2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 　　3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！ 　　二、初读课文，整体感知 　　1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 　　2?同桌交流初读收获。 　　3?汇报交流。 　　（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 　　（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 　　三、展示交流成果 　　课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。 　　第二课时 　　一、引导自读，合作探究 　　1?学习第一段，引导自读自悟。 　　（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。 　　（2）带着自己的感受朗读第一段。 　　2?学习第二至四段。 　　（1）自读二至四段，说说你知道了什么。 　　（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。 　　出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 　　（3）检查学习第二段。 　　读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 　　请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。 　　齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。 　　朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 　　(4)检查学习第三段。 　　自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……) 　　引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 　　自由读课文，读出自己的体会。 　　(5)检查学习第四段。 　　自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 　　通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 　　指导朗读。 　　二、品读全文，体会写法 　　整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 　　三、拓展延伸，作业练习 　　请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 　　板书设计 　　12白鲸 　　夏季旅行家（洄游） 总 　　声音变化多端 　　“口技”专家 　　嬉耍游玩 　　优雅聪明 　　擦身蜕皮 　　极爱干净 分 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q