《爱因斯坦和小女孩》教学设计教学教材.doc

1 《爱因斯坦和小女孩》教学设计 教材分析： 　　本文通过描写爱因斯坦与一个小女孩几次见面的过程，以及爱因斯坦向小女孩求教生活常识的事情，写出了他的谦逊和平易近人的个性。 　　教学目标： 　　1.?自主学会本课生字，能正确、工整地书写。 　　2.?正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。 　　3.?能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。 　　教学准备： 　　搜集有关爱因斯坦生平的资料。 　　课时安排： 　　二课时 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、质疑课题，整体感知课文 　　1.?读完课题，你有什么想问的吗？ 　　2.?请学生介绍有关爱因斯坦的资料。 　　3.?这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！ 　　4.?自读课文，勾画出生字词。 　　5.?抽查生字的自学情况。注意“踱”、“溢”、“搁”和“辅”字的读音。 　　6.?借助工具书理解课后第2题的词语。 　　7.?默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说说。 　　二、细读课文，感受人物形象 　　1.?文章讲了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？ 　　2.?第一次碰面： 　　（1）小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？ 　　（2）品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句子。 　　（3）从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互评中点拨，感受人物的谦和有礼。 　　3.?第二次碰面： 　　（1）分角色读4～7段，请学生质疑。联系课后第二题理解“伟大”的意思。并进一步感受爱因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。 　　（2）再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爱。 　　4.?第三次碰面： 　　（1）自读8～9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。 　　（2）结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爱因斯坦是个怎样的人。 　　（3）分角色朗读。 　　5.?第四次及以后的碰面： 　　（1）这次碰面和前几次有什么不一样？ 　　（2）通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？ 　　（3）从这里，你感受到爱因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。 　　（4）分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。 　　三．作业 　　1、朗读课文。 　　2、抄写生字词。 　　第二课时 　　一、复习巩固 　　1、?听写词语。 　　2、指名说说爱因斯坦和小女孩几次见面的情景。 　　二、课外结合、交流拓展 　　1.?你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。 　　2.?老师讲有关爱因斯坦的故事。 　　3.?完成课后第2题的造句。 　　三、总结全文 　　爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同凡响，成为世界上最伟大的人。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q