高中物理 牛顿第二定律教案 新人教版必修1.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 备 课 日 期 课堂类型 备课累计 课 题 §2．3 牛顿第二定律 教 标 知识与技能 1．理解加速度与力和质量的关系； 2．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 3．知道得到牛顿第二定律的实验过程。 过程与方法 培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。 情感、态度价值观 1、利用实验激发学生的求知欲，启迪其思维，激励其探索的精神。 2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 重 点 1．牛顿第二定律的实验过程； 2．牛顿第二定律。 难 点 牛顿第二定律的意义。 教 具 两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子 本教案使用情况 授课时间 授课班级 班级人数 缺席人员 作业反馈 月 日第 节 备 注 月 日第 节 备 注 月 日第 节 备 注 教 学 过 程 具体教法 教 学 内 容 教 学 内 容 教 学 内 容 教 学 内 容 一、引入新课 教师活动：1．提问：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什么？ 学生活动：同学进行思考并回答。 教师活动： 2．引入新课： 通过上节课的学习，我们已知道：物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题。 二、新课教学 1、加速度和力的关系： 教师活动：（1）用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解：图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。 （2）对本次实验中说明的两个问题 a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。 b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。 （3）实验的做法： a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。 b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。 （4）需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。 教师活动：请一位同学上讲台按老师的要求做实验。 学生活动：一位同学在演示，其他的同学一边观察一边分析实验现象（实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大） 学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。 如果学生分析不出，教师加以引导：（5）分析推理： a：由公式得到在时间t一定时，位移s和加速度a成正比； b：由实验现象得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比。 c：推理得到结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即： 教师活动：（6）巩固练习： a．据得到：要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供 。 b．竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机？ 学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。 教师活动：2：加速度和质量的关系： （1）实验装置同上； （2）说明与前次实验的不同。 前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。 教师活动：根据现有的实验器材，应如何去实现这个实验呢？ 学生回答：本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。 学生观察并回答：（3）实验现象： 在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。 学生活动：（4）分析推理，得到结论： 在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即 a1/a2=m2/m1或a∝ 教师活动：板书：3：牛顿第二运动定律 学生回答：（1）综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论： 物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。 （2）公式表示： a∝或者F∝ma 即：F=kma 教师活动：a：如果每个物理量都采用国际单位，k＝1； b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。 教师引申：（3）推广：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为： 物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。 教师活动：（4）介绍F合和a的瞬时对应关系 a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。 b：力恒定不变，加速度也恒定不变。 c：力随着时间改变，加