《松鼠与松果》教学案例识字写字片段x教材课程.docx

1 人教版义务教育课程标准实验教科书 语文一年级下册第三组第10课 《松鼠与松果》教学案例 识字写字片段 兰州市城关区五里铺小学 李晓燕 [教学内容] 义务教育课程标准试验教科书一年级下册第10课《松鼠和松果》 [教学目标] 1．认识11个生字，会写“意、总”两个字。 2．正确朗读课文，初步了解故事内容。 [教学重难点] 了解识字的多种途径，培养自主识字的能力。 [教学案例片段] 一、随文识字 1．分别出示句子。 ①松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 ②每个松果都那么香，那么可口。 ③忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ ④没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠…… 他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ ⑤松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 2．学生自由练读。（借助拼音朗读，读准字音） 3．指读。 4．标出含有生字的词语 （聪明、活泼、忽然、眨眨、如果、总、以后、主意） 5．老师指导学生读准翘舌音的生字：（然、眨、如、主） 6．老师指导比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。 7．老师指导学生用“那么……那么……”说话。 生：每颗糖都那么甜，那么有味道。 生：每棵树都那么高，那么绿。 8．学生认读，并交流识字方法。 9．送词回文，再读句子，结合上下文理解字义。 10．巩固识字： （1）在读词语中巩固生字。 （聪明、活泼、主意、忽然、如果、以后） （2）游戏：摘松果。（见课件） （3）归类识字。（活、泼；意、总、忽） 二、写字指导 1．学生观察“意、总”这两个字，并交流如何写好这两个字。 生：“意”是上中下结构；“总”是上下结构。 生：“意”的笔画要比“总”的多。 2．教师范写，强调卧钩的写法。 （1）不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 3．学生练习，老师巡视。 4．同桌互评。 三、回文梳理 1．给“意”扩词 生：意义、生意、介意、示意、失意、意图…… 2．回读课文第四自然段，并给卡片排序。 摘松果 吃松果 埋松果 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q