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愤怒不能自控人群团体辅导方案设计 设计者：suvilla 团体名称：超越愤怒 团体性质:封闭性与结构性团体。 方式：领导者就设计的活动方案，以团体的分享及互动的过程来达到预定目标，在每一次活动后，领导者将会撰写一份观察记录与报告，以便后续辅导的安排。 对象：在校大学生 人数：8-12人 团体时间： 每次60分钟左右 团体次数： 5 地点：学校心理咨询室 领导者：心理中心教师 筛选方式：采取自愿报名，经说明团体目的后，征询参加动机后决定，若人数太多，再以抽签筛选。 目标：1、通过四个活动单元的设计，引导组员认识自已的成长背景，培养组员正确表达自己、分享內心想法的积极态度以及以正确的方式待人接物。 2、充分知道不能控制自己愤怒而造成的严重后果对自己以及他人的影响。 3、相信自己的情绪是可以控制的，加强他们适时控制自己愤怒，调节自己情绪的方式。 理论依据： 社会在发展，人类在进步，经济在繁荣。而经济的发展主要是通过企业工厂还有教育带动起来，而各个机构都是有一系列团体构成，有员工团体，有领导团体，有学生团体，有技术开发团体……….各种团体，只有通过和谐的分工和合作才能维持温馨美好的环境，创造出伟大的业绩，然而，并不是每个团体都能和谐互助的一直进行下去，在某些团体，总会有些人不好相处，如容易动怒，伤害了其他成员的感情，影响团体的凝聚力与创造力，特别在一些学生人群中，不能控制自己愤怒的人是会对自己和别人造成极大伤害的。而大学生人群既面临学业问题，又要马上步入工作岗位，他们的情绪能否管理好，对他以后的人生有极大的影响，加以我们的条件有限，为使団辅的顺利进行，我们将只通过对大学生进行适时心理疏导，进行针对性辅导教育，通过长时间心理微调工作，让他们能适时的克制自己的情绪，在未来的工作闪亮起来。 愤怒不能自控人群常有的适应不良问题主要在： A.焦虑：表现为程度不一样的不安、害怕、惊慌、恐怖、个体认知活动效率降低，思维灵活性下降，个体逐渐悲观、消沉、失去自信，失去生活热情。 B.恐怖社交障碍：在社交场合中，个体感到害羞、窘迫、内心极担心别人发现他的不自然或笨拙。 C.品行障碍 由此可见对此类人群进行心理辅导的重要性。 活动内容安排 内容：愤怒不能自控人群团体辅导 辅导者收集主资料 成立“谈心小组”共同确定目标、要求、原则 第一单元：初相识 第二单元：我不喜欢他（她）那样做 第三单元：角色互换 第四单元：现在的自己及未来的规划 第五单元：回顾与展望 活 动 流 程 第一单元：“初相识” 目标：A、建立领导者与组员的关系B、协助组员间相互了解，让每一位组员都受到很大的注意力，建立友好的成员关系C、拟定团体规范和达成团体共识，保证今后团体有效运作。 预期活动及进行方式： 活动名称 活动目标 活动内容 时间 活动准备 一、你找到我了吗？ 1、尽快相识，增进团体凝聚力 2、引领个人参与团体活动 3、激发个人对他人的兴趣 A.领导首先介绍一下自己的基本信息，随后进行成员间的交流 B、每位组员将自己的部分信息（家庭成员，兴趣爱好，性格特征等）写在纸上 C、将写好的纸条折叠起来，交给领导者，由领导者混合打乱，发给每位组员，以避免组员自己抽时会抽到自己写的。 D、每位组员轮流介绍自己（姓名，院系，家庭成员，兴趣爱好及性格等），让其余的组员在仔细听的同时找出与被发给自己的纸上人员相符合的人，并写上他的名字。 E、结束后验证结果是否有误，并进行自由交流，让每位组员都能知道彼此。 F、领导者抽查：随便点出两个人，让他们说出彼此的信息（刚才他们自我介绍时的信息），答不出或答错的话就得唱一首歌或做一个滑稽的动作。 30分钟 纸、笔 二、认识团体 澄清团体目标、成员参加的动机、以及建立团体规范 发给成员事先准备的纸 B.请成员写上对团体的期待 C.成员将自己认为可行的协议和规范写上去 D.导者藉此说明团体的功能和团体的目标与内容，以澄清成员对团体的期望,并将每个人提出的规范读出来，成员举手表决，超过半数的协议予以通过，将通过的协议作为这个团体的规范，贴在醒目的地方 20分钟 纸、笔 三、总结 完善团体 分享:在活动中，对自我以及团体的感受如何？ 10分钟 第二单元：“我不喜欢她（他）那样” 目标：A、进一步了解组员的性格特征B、通过倾诉，宣泄、共同讨论，组员们能更清晰的了解自己做出举动的。 预期活动及进行方式： 活动名称 活动目标 活动内容 时间 准备 一、我不喜欢他（她）那样做 1.加深各成员的熟悉度 2.一步了解各成员的性格特征 A