七年级下册教案：15明朝君权的加强教学教案.docVIP

1 教学设计 吉林省松原市前郭县王府站镇蒙古族学校?? 孙小会 课题：15、明朝君权的加强 课型：新授 授课时数：1课时 学习者分析 初一学生已经具有初步的学习历史方法和获取有效信息、分析解决问题、交流合作的能力，认知方面对感兴趣的事物求知欲比较强，决定了他们善于求新，讨厌单调乏味的说教，因而根据教学内容设计了问题教学法指导下的自主学习和探究学习等不同的学习风格。 学习内容分析 1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期经济空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。 2八股取士是科举制度发展到明朝时期的僵化表现，只考四书五经忽视科技，致使工业文明落伍于世界，实施约六百年制造了中国特有的酱缸文化，造就了中国人冷漠麻木的看客心理，导致中国百年屈辱史的出现。本课历史在中国历史中占据重要地位。 3学生要明确从哪里摔倒从哪里爬起，有意识“做有思想的人” 和“科技兴国”。 教学目标 ⑴阅读教材能够列举明朝前期加强君权的措施，归纳其不同于前朝的特点，辨证分析其对中国历史的影响，从中锻炼提取有效信息的能力。 ⑵探究”你如何看待的明朝科举制度”，分析其利弊、作用及严重危害。并能综合分析问题“联系科举制度的发展历程，分析它在中国历史上的作用”，认识到不进则退，学会用辨证发展眼光分析评价一切事物。 重点难点 关键 明太祖加强君权的措施； 八股取士 辩证分析科举制度的影响 教学方法 问题教学法、范例教学法、练习活动法 教???????? 学??????? 过??????? 程 教学 程序 教师活动 ? 学生活动 ? 设计意图 ? 组织教学 导入新课 ? ? ? ? 新授 明太祖加强君权 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 明成祖加强君权 ? ? ? ? 时势造就英雄,在元末农民起义的大潮中, 从小当过牧童青年出家当过和尚的朱元璋成长为一代开国皇帝,创建了大明王朝,他和明成祖朱棣，把大明王朝推向了繁荣富强，同时也埋下了深深的隐患。他们留给我们后人的思索是什么？ 1阅读第一框题，自主学习：明朝建立 2问题：明太祖加强君权的措施有哪些？同以往朝代相比有什么新特点？ 3探究：如何评价明朝科举制度？【资料链接：四书五经，辅助分析弊端】【准备：教材90页史料采用知识迁移策略降低学生分析八股危害的难度】 4要求板演： （）朝（）朝（）朝（朝诞生 完善 僵化 结束 （）朝（）朝（）朝（朝 诞生 完善 僵化 结束 综合分析：联系科举制度诞生及发展历程，分析它在中国历史的影响。如何评价今天的考试制度？ 5自主学习，完成习题（附在板书之后） 综合：明朝前期加强君权的措施有哪些？ 6“我评历史”如何评价今天现行的考试制度（学生也可评价朱元璋、朱棣、明朝前期加强君权等） 7小结： 古人曾说：流水不腐。任何事物要保持鲜活的生命必须不断注入新鲜血液。学史为鉴古为今用，愿历史的经验与教训指导我们学习生活中少走弯路,走向成功。 观察、思索 ? ? ? ? ? 1阅读教材、提取有效信息（时、人、地、） 明朝建立：1368年、朱元璋、应天（今南京） 2阅读，提取有效信息，交流总结： ⑴政治改革措施：在地方废行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政。在中央废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政；最后全国的军政大权都集中到皇帝手中。[简化概括为：三司六部 皇帝] ⑵设锦衣卫特务机构监视臣民。（展示相关资料） ⑶八股取士 3讨论发言：说出自己的观点 优：考试形式标准化、规范化 弊：扼制人的聪明才智，束缚思想。 作用：有利于选拔皇帝的忠实奴仆 危害：毁坏文化、败坏人才 4完成板演，讨论、交流、总结： 从隋朝到明朝以前，科举制有利于选拔真才实学的人才为朝廷效力，从明朝开始科举制走向僵化，只有利于选拔皇帝的忠实奴仆。 启示：辩证发展眼光分析一切事物 评价今天的考试 5阅读自主学习，提取有效信息，交流完成习题： ?措施：迁都北京；；增设东厂 综合分析总结; （明太祖、建文帝、明成祖措施） 新特点：设立厂卫特务机构 6自由谈论对本课内容的看法 ?综合分析、总结; 措施：（综合明太祖、明成祖措施） 新特点：设立厂卫特务机构 认识：在一定时间一定程度上促进了多民族国家的统一，但长期沿用也是中国封建社会逐步走向衰落的表现。 ? 设疑导入 激发兴趣 ? ? ? ?运用已掌握的学习历史事件的方法获取新知识 ? ?落实目标1【子目标一(活动1、2落实)】 锻炼提取有效信息的能力 ? 落实目标2 突破重难点（活动3、4落实） ?锻炼提升分析解决问题能力 学会评价方法：全面、辨证、发展观（提升语言组织能力） ? ?落实目标1【子目标二（活动5落实）】 ?综合形成知识整体，凸显课题 落实目标1