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用团队磨课助推教师专业成长 副校长 罗太亮 在传统的学校教研活动中，大多数采用的是每人每期上一节教研课，课后评课多是“蜻蜓点水”，优点多，缺点少，而提出的缺点不是“虚”就是“小”。这样教研活动实效少，教研组功能没有得到充分的发挥，严重制约着教师个人的专业成长。为了切实发挥教师团队的集体智慧，助推我校实施“百花齐放，百家争鸣”的“双百”课堂，达到“人人爱‘双百’，人人会‘双百’”的课改目标，我校举行了每学科每周推出一节“双百”课堂在全校进行比赛的活动，评出金牌、银牌、铜牌三个等级奖（没有名额限制）。各学科教研组为了在每周的赛课中获得金牌，由原来的“研课”变为赛前学科教师团队的集体“磨课”。这样把整个教研组的教师 “捆绑”在一起，群策群力，共同为磨好一堂课出谋划策。 磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。是对课程的引入、课中问题的预设、学生探究过程、学生可能的问题以及教师应对策略等等环节的精心设计过程。磨课的过程是非常辛苦的，可磨课却能收到非同一般的效果。在磨课的过程中，汇聚了教师的群体力量，这就是团队的力量。学科教师在一次次赛课后的研讨中都能知无不言，相互磋商，提出进一步的改进意见，以寻求最好的教学效果。每一次的磨课活动，都已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。通过教师的合作与互助， 磨出了一堂堂优质课，磨出了一批批优秀教师，授课者在一次次不厌其烦的磨课中专业逐渐