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交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考的论文 　　摘要：依据高职英语课程教学基本要求和交际教学法相关理论，针对交际教学法在高职英语教学实践中普遍存在的语法知识教授与语用功能传授失衡；变相夸大情景记忆的作用，忽略学生创造性运用语言能力培养；跨文化知识的传授力度不足，导致学生社会语言能力缺乏等相关问题进行了探讨，并提出合理性建议。 　　关键词：高职英语教学；交际教学法；英语应用；英语交际 　　依据高职英语课程教学基本要求以及社会发展和经济建设对高素质技能型人才的需求，注重高职学生英语应用能力与交际能力的培养是高职英语教学的重要工作之一。与传统教学相比，交际教学法更注重语言形式与语言功能的结合，有利于高素质技能型人才的培养。越来越多的高职英语教师开始采用交际教学法提高学生的英语应用能力与交际能力。 　　一、交际教学法相关理论 　　交际教学法理论首先是由DellHymes提出，该学说不同于以Chomsky为代表的将语言能力定义为语言体系知识或语法规则知识的语言学理论。DellHymes提出语言学习是自然的习得过程。学习者通过参加社会群体的言语活动，将语言规则与语言功能有机结合，并根据外界信息反馈来评估自己的言语行为。DellHymes提出的交际能力学说也有别于JeanPiaget提出的结构主义理论。DellHymes的交际能力说不再像Chomsky与JeanPiaget的研究那样仅仅侧