基于赫兹伯格双因素理论的高校教师教学激励研究.pptx

基于双因素理论的高校教师教学激励机制探究 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ ——以北师大为例 Page  2 目 录 Contents 选题缘由 Page  3 1.《回归大学之道》对美国大学本科教学的批判。对教学的重视度不够：许多教授沿用低效的教学方法，教师对教学投入的时间和精力非常有限。 2. 本科和研究生的听课实践，部分教师教学水平、教学积极性不高。读PPT现象，课件从来不更新，不批改作业…… 3. 朱淼华事件（1996）和周鼎事件（2014）。无奈背后的现实——重科研，轻教学。 研究背景 Page  4 1.《国家中长期发展规划纲要》指出：“大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力……鼓励中青年优秀教师脱颖而出。” 2. 国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。一流大学必然要有一流的教学，培养一流人才。 3. 北京师范大学是一所教育部直属的重点大学，现任校长上任之后提出了将北师大建设成为世界一流大学的战略目标。 研究方法 Page  5 1.访谈法：对教育学部不同年龄段的教师进行访谈。从访谈中分析现状与问题。 2.文献法：查阅相关文献，掌握高校教师教学激励机制的研究现状，总结出高校教师教学激励机制存在的问题与对策。 概念界定 Page  6 1.激励 管理主体根据客体的需要，运用一些手段、方法驱使客体产生动机，实现个体目标和组织目标的过程（管理学方面的定义）。 2.高校教师激励机制 指高校教师的激励主体根据高教管理工作特点和教师心理特点，对高校教师的激励客体发出激励信息，激发工作动机，使他们充分发挥内在的工作潜力，为实现激励主体和客体所一致认同的激励目标而努力的机制。” 概念界定 Page  7 3.高校教师教学激励机制 指针对高校教师的心理需要，应用相应的刺激手段去激发起动机，利用明确的目标去引导他们的教学行为，把高校的目标和教师的个人心理结合起来，以调动广大教师的教学积极性和创造性，从而提高学校的整体教学质量和水平。 理论介绍 Page  8 1.赫兹伯格的双因素理论 双因素理论由美国心理学家赫茨伯格于1959年提出。 保健因素（不满意/没有不满） 激励因素（满意/没有满意） 界定 保健因素是指就是那些造成职工不满的因素，它们的改善能够解除职工的不满 指能够使人产生满意感的因素，多与工作本身的性质有关 举例 薪酬、福利、工作环境等 自我成就感、职业晋升、个人的成长与发展等 关系 保健因素仅仅构成激励的基本前提，只有激励因素的满足，才能真正激发人的积极性。 问题诊断 Page  9 1.重科研、轻教学的隐形文化——对教师教学难以形成外部环境激励。 国家层面——文件导向与社会现实 高校层面——追求学术GDP、重点大学、重点学科 社会整体期待：人才培养长期性、复杂性——转向更直观的职称数、科研经费、硕博士点数 北师大，服务国家需要及同类学校竞争，强调科研 问题诊断 Page  10 2.绩效考核和职务聘任制度对教师教学的激励不够。 教学绩效考核——重量不重质，教学满足工作量的前提下大力科研。 职务聘任制：科研决定成败，教学再好，无科研成果也无法晋升：朱淼华和周鼎的例子。 北师大的具体情况：绩效考核与文件规定。 问题诊断 Page  11 3.一些教学竞赛未起到应有的效果 国家层面的国家级教学名师和教学成果奖的 选拔。 北师大多媒体教学设计大赛和青年教师基本 功大赛。 教师积极性不高，报名人数很有限。 赢得大奖不容易，有些专业教师有优势。 付出和回报不成正比。（访谈总结） 基于双因素理论的分析 Page  12 保健因素基本满足：教学科研共同构成了教师的日常工作。从保健因素来看，基本的薪酬、待遇、福利等能够满足保健因素。 激励因素非常欠缺。从激励因素来看，外部环境对教学认同感相对较低，教师通过教学的方式难以实现职业的提升，工作成就感相对较低。 难以对教师教学形成真正激励。 对高校教师教学激励机制的因素分析