《原子的结构》第一课时名师教案1.docVIP

PAGE PAGE \* Arabic 7 / NUMPAGES \* Arabic 7 课题2 原子的结构（第一课时） 【核心素养】 从原子结构模型、理论的发展历程中，让学生体验假说、模型、实验等方法在微观世界研究中的作用。 【教学目标】 1.知道原子的结构； 2.知道原子结构的发现史。 【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法 【教学难点】原子的结构 【教学方法】自学探究，小组合作 【课前准备】 学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详 细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 1.情境引入： 播放：人类第一颗原子弹爆炸的视频，结合朝鲜第五次核试验说明核力量是一个国家国防力量的象征，那么原子弹的巨大威力是如何产生的呢？这就需要我们从最基本的原子结构说起，引入新课 2.投影本节课目标： （1）知道原子的结构 （2）知道原子结构的发现史 观看视频 默读目标 结合时事，视频导思，创设学习氛围，激发学生好奇、探究的欲望，实现从科技走向化学的目的 3.学生自学导学案上的资料；找出原子结构发现的几个阶段，并说出每个阶段的核心观念和探究方法 请一个小组同学交流 （1）学生交流了几个阶段后 投影：卢瑟福的α粒子轰击金箔的实验，分析其现象探究其本质。 （2）交流核心观点后指出：这些科学发现，都推动了当时化学乃至整个自然科学的发展，因而都具有划时代的伟大意义。 （3）交流探究方法后指出：科 学假说、建立模型、实验等是探究物质微观世界的基本手段，也是我们学习物质构成奥秘必须的思维方式。 过渡：科学发展到今天，人类对原子结构的认识又是如何的呢？ 4.请学生【阅读】教材第53页原子的构成，独立完成以下问题 （1）描述原子的构成,充分想象原子的空间结构 （2）原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性？ 归纳原子中： 核电荷数 = 数 = 数 追问：分子显电性吗？为什么？ 请另一小组交流以上问题 5.小组合作：找规律 根据教材53页表3-1 的 几种原子构成，你能找出哪些规律？ 小组比赛抢答所找到的规律 6.提问：通过今天的学习，你认为资料上几位科学家的原子结构理论有哪些不足？ 从中你得到什么启示？ 7.小结 ：我们上课前播放的视频中原子弹爆炸的巨大威力正是利用原子核的裂变而产生的，随着科学技术的发展人类对核能的利用必将越来越广泛而深入！ 8.课堂练习：（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷的了解学生的掌握情况） 9 课堂小结：（见板书设计） 自学导学案上的资料 交流资料中原子结构发现的几个阶段 讨论分析：现象中折射的本质 交流核心观点 交流探究方法 【阅读】课本第53页原子的构成，独立完成导学案中的问题 学生交流：原子是由原子核和核外电子构成，（教师追问：它们的位置关系如何）原子核又由质子和中子构成，（教师追问各种粒子的电性从而引出原子为什么不显电性）。 小组合作找规律 交流找到的规律 小组合作讨论 小组交流资料上几位科学家原子结构理论的不足和从中得到的启示 学生小结自己的收获 通过学生自学资料，提炼材料中观点的方式，培养学生自主学习、归纳整理的能力； 体验透过现象看本质的思维方法 初步了解假说、模型、实验等是学习物质微观世界的基本方法。 以现代科学的观念认识原子结构，让学生体验科学理论的发展是一个不断完善的历程。 培养学生对微观世界的空间想象能力 通过追问分子是否显电性？巩固分子与原子的关系 在小组合作交流中体验团队的力量。学会与他人的合作 让学生意识到：科学发展是在不断修正和补充中进行的，人类对事物的认识是在艰难中一步步走向深入，并越来越接近事物的本质，随着现代科学技术的发展，我们现在所学的科学理论，还会随着人类对客观事物的认识而不断深入和发展 利用所学知识对课前视频进行解说使整节课更系统、完整，实现由化学走向科技的目的。 板书设计 课题2 原子的结构 原子的构成 质子(带一个单位的正电荷 ) 原子核 原子 （带正电） 中子（不带电） （不带电） 核外电子（带一个单位的负电荷） 核电荷数=质子数=核外电子数 课题2：原子的结构（第一课时） 导学案 一、学习目标： 1 知道原子结构的发现 2 知道原子的结构 【情境导入】 1945年7月16日人类第一颗原子弹爆炸成功，原子弹的巨大威力是如何产生的呢？ 二. 自主探究：了解原子的结构 资料： 关于物质结构的朴素的原子概念可以追溯到古代，公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为 ：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子 1803