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PAGE PAGE 1 独立学院工商管理专业人才培养定位研究 　　摘要文章对独立学院工商管理专业人才培养目标定位和特色定位进行了探讨，指出了传统工商管理专业人才培养在培养目标定位和特色定位方面的不足，并对独立学院工商管理专业人才培养目标定位和特色定位提出了一些建设性意见。 　　关键词独立学院工商管理人才培养定位 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　1独立学院工商管理人才培养目标定位 　　独立学院作为以应用型本科教育为主的新型高校，其各专业人才培养目标往往沿袭了主办一本二本院校的培养目标设置，这种现象在工商管理专业人才培养目标表现得尤为突出。大部分独立学院工商管理人才培养目标的表述都强调“德、智、体、美全面发展”、“专业基础扎实”、“实践能力强”、“适应能力强”、“有创新精神”、“有创业意识”、“高级应用型管理人才”等方面，这与学术研究型高校的工商管理人才培养目标的定位有着十分惊人的相似。人才培养目标是本专业人才培养的纲领性文件，它界定了本专业人才经过培养所应具备的知识、能力、素质，将能从事什么领域的工作及人才层次等等。独立学院工商管理本科生由于其自身特点，如入学考分中等偏下、理科基础知识偏弱、英语基础较差、自学能力偏弱，但情商较高等等特点，那么其人才培养目标和层次显然应该与学术研究型院校有较大差别，对其进行准确定位对于提高独立学院工商管理人才培养质量具有重大意义。从独立学院工商管理学生实际特点和师资力量状况出发，其人才培养目标应合理定位为以服务地方和区域经济与社会发展，综合素质高，专业基础知识够用，实践动手能力强，具备在工商企业经营管理一线从事实际工作所需的知识、能力、素质的应用型人才。这一定位对独立学院工商管理人才培养的培养类型及培养层次进行了定位和较明确的界定。一是明确了独立学院工商管理本科培养的是应用型或者应用技能型人才，而不是理论研究型及创新型高端工商管理人才，即独立学院工商管理本科人才不是理论工作者而是实际工作者，也不是纯粹的技能型人才，明确与其它类型院校工商管理人才培养目标区别开来；二是明确了独立学院工商管理本科培养的人才层次是工商企业管理一线的中基层管理人才，而不是高级管理人才。根据工商企业的实际管理层级一般从高到低的设置是倒金字塔结构，本科生一般作为企业职能部门的工作人员从事基层管理工作或作为职能部门领导人员的后备力量，有一定工作经历经验后才会从事中层管理工作。独立学院工商管理本科生由于社会对独立学院的认同度，毕业后从事中基层管理工作是企业和毕业生双向选择的理性结果和现实。考虑到独立学院工商管理学科的特点、社会的变化和市场对应用型工商管理人才需求，应当把独立学院工商管理本科人才培养层次定位为中基层管理者，而不是高级管理人员，同时需要加强学生的综合专业技能培养。 　　只有对独立学院工商管理人才培养目标进行准确定位，明确其人才培养类型和层次，才能有针对性的制订人才培养方案、教学计划，合理设置课程体系，有效配置各类教学资源服务于培养中基层工商管理应用型人才。独立学院工商管理人才培养目标准确定位后需要对独立学院工商管理人才培养特色进行合理定位，这样才能使独立学院培养的工商管理人才在竞争激烈的就业市场脱颖而出。 　　2独立学院工商管理人才培养特色定位 　　中国目前有独立学院近300所，大部分独立学院都开设有工商管理专业，因此即使独立学院工商管理人才培养目标能明确自身定位，但人才培养如果没有自身特色，不能对人才培养特色进行明确定位，并按照特色要求培养工商管理人才，那么其人才培养成效将大打折扣，毕业生将在激烈就业竞争中处于劣势。 　　独立学院工商管理人才培养特色定位应该围绕独立学院工商管理人才培养目标定位展开，独立学院应针对自身特点和优势准确定位，突出工商管理专业培养特色，即围绕如何培养社会需要的中基层工商企业管理应用型人才进行特色定位。独立学院工商管理人才培养特色定位最终落脚点应该体现在理论课程设置、实践教学体系、教学方法和师资力量等方面。传统工商管理专业人才培养容易出现专业不专，缺乏自身特色，其根本原因在于：一是课程体系设置不合理，表现在重理论轻实践，理论课程比例太大太全面，忽视甚至回避实践教学；二是实践教学流于形式，主要表现在虽然教学计划实践教学有一定比例，但在执行中往往流于形式，如工商管理的各类专业实习由于实际条件限制，学校无法安排，经常采用放鸭子形式，即学生自主实习为主，导致实际教学效果大打折扣，同时很多学校不重视工商管理实验室建设，导致实训也流于形式等等；三是教学方法单一，以教师课堂填鸭式教学为主。工商管理专业培养的主要是面向企业的应用型管理人才，这要求他们具备灵活运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。因此课程设置、教学过程要特别强调其应用性，理论教学和实践教学的侧重点均应该突出“学以致用”；