《弹琴姑娘》第二课时资料教程.docxVIP

1 第二课时 课时目标 1、继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以及锲而不舍的精神。 2、总结全文，学习作者间接刻画人物形象以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。 3、有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。 教学重点及难点 （1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。 （2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。 （3）将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学过程 一、复习，导入新课 1、教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，齐读。 2、通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？ 二、看图，整体感悟 1、教师出示课文插图，同学们请看，这就是：那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。 教师出示：（ ）的弹琴姑娘 师：姑娘琴弹得好，不仅是因为她弹琴时全神贯注，认真，还有两个很关键的因素。课文中分别用了两个词语进行了高度概括。请大家再读课文，找出这两个词语。 2、生：带着问题读课文，回答结果。 三、再读品味，感受情景 1、自由读课文，画出描写琴声的句子，朗读品味。 2、思考：读了这些句子，你感受到什么？ 四、抓住关键问题，品读理解 1、师：文中直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或者作者的感受描写的，写得简略。作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？请大家以小组为单位，读课文，交流自己的看法。 2、生：“夏日的黄昏，屋里还滞留着一股热气…………仍然不断地传出好听的琴声—叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通过对比描写，突出小姑娘的品质。 生：“秋天天高气爽……可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来”。 生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 生：“我回到家里，刚在书旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴声，又响起来”。 3、师：学到这里，老师被小姑娘的精神震撼了，你们一定也和老师一样。一分耕耘，一分收获，小姑娘的锲而不舍，勤学苦练让她弹出一支支振奋人心的曲子，她的琴声深深地打动了作者。 4、请同学们找出文中描写作者情感变化的句子，读一读。 5、生：“我常想，这个弹琴的人是谁呢？”“谁在弹琴呢？弹琴的人是谁呢？”“难道那弹琴的就是她”“我愣住了，原来就是她！” 6、师：从作者情感变化的语句中，你感受到作者怎样的情感变化？ 生：分组讨论、交流回答。（好奇、钦佩、赞美到祝福） 7、师：小姑娘每次的琴声都能让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列情感变化是那么自然、真切。那么“我”为什么这么急切地希望知道并见到这个弹琴人呢？ 生：琴声太优美了，被她的勤学苦练精神感动了。 五、拓展延伸，语言训练 1、教师总结：本文在表达上颇具特色，一是作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终；二是刻画人物上，采用了间接描写的方法；三是在写琴声的时候，作者不直接写，而是将琴声与景色融为一体，达到了良好的表达效果。 2、说说你周围有小姑娘这样的人吗？ 3、摘抄自己喜欢的词句。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文第二段和第六段。 七、板书设计　 14．弹琴姑娘 春天　　　　　　　　　　　好奇 夏天 叮咚叮咚　叮叮咚咚　钦佩 秋天　　　　　　　　　　　赞美 冬天　　　　　　　　　　　祝福 八、教学反思 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q