《厄运打不垮的信念》教案电子教案.docVIP

PAGE 6 1 《厄运打不垮的信念》（第二课时）教案 （执教老师：周荣荣 学校：江苏省如皋市长江镇车马湖小学 学 科：小学语文 教材版本册数：苏教版第9册 课 题：《厄运打不垮的信念》 上课时间：2013年11月28日） 教学目标： 知道厄运在文中的意思并感知厄运对谈迁的打击；体会谈迁完成《国榷》的艰辛。 教学重点、难点： 体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 俗话说，天有不测风云，在我们的生命旅途中，总会遇到一些困难和挫折，但只要有信念，我们就一定能战胜困难，走向成功。这节课我们再次走近谈迁，去学习他那坚强不屈的精神，体会他那（读题）——厄运打不垮的信念！ 二、围绕“厄运”，体会编写《国榷》的艰辛历程。 1、通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不垮的信念是什么呢？什么叫厄运？文中的厄运又是指什么呢？ 2、仅仅是丢失几卷书稿，如何称得上厄运二字？他丢失的究竟是怎样的书稿呀，请从文中找出语句读一读。 出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” （1）细细品读这句话，你有怎样的感受？ （20多年——时间很长；6次——联系我们自己写作文，说明谈迁著书的严谨认真；50多岁——耗费了最宝贵的青春年华；500多万字——鸿篇巨著。） （2）从这一组组数据中，我们仿佛看到了编写《国榷》艰辛，你能把这种感受带到句子中读一读吗？ 指名读。 （你的读让我感受到了谈迁信念的坚定，你的读让我感受到了谈迁撰写的艰辛、你的读让我感受到了谈迁治学的严谨，你的读让我感受到了作品的宏大。） （3）?20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，此时的数字都充满了生命。让我们带着感受，读出这段有生命的文字吧！ （4）还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？ 出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。” 读了这两句话你有什么感受？ （“一点”也许就是一句话、一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“带着干粮走了一百多里路”，多么来之不易呀！） （“四处抄书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他忍气吞声，委曲求全。） 你能读好这两句话吗？ 你读出了这段文字背后所蕴藏的风风雨雨、酸甜苦辣。 （5）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们所能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心里非常——（高兴、激动、兴奋、喜悦）。此时此刻，面对终于完成的书稿他会说些什么？ （我毕生的心血没有白费，我的目标终于实现了！） 三、学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。 1、教师叙述：可是，令人万万没有想到的是，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。 2、同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？ 二十多年的心血，一夜之间什么都没有了，这真是：（出示，齐读） 二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 3、二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是一场——（指课题：厄运） 这么大的灾难、打击，还可以用什么词来形容？（灭顶之灾、晴天霹雳、飞来横祸、祸从天降、厄运，致命打击） 4、这场厄运对任何人来说都是一场——致命的打击！你从哪里读出厄运带给谈迁致命的打击？ （1）出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” （2）从这句话中你看到了什么？ （3）谈迁此刻的心情怎样，（痛不欲生，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？ （你读出了对谈迁深深的同情！你读出了对谈迁的一份理解！你读出了谈迁内心的痛苦！） （4）什么叫茶饭不思？什么叫夜难安寝？是啊，他茶饭不思、夜难安寝，谈迁在想什么呢？ （想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛——引说： 为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了白发苍苍的老人。 为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！ 为了《国榷》，我四处借书抄写，常常遭到别人的拒绝。 为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。 （4）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！同学们，我们已经走进谈迁的心灵深处，让我们再次齐读这句话吧！ （听了你们的朗读，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声。） 谈迁除了在想编写《国榷》的艰辛，他还会想写什么？ （想从头再来，重新编写《国