《认识小数》教学设计讲义资料.docVIP

1 《认识小数》教学设计 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。 设计思路 本课设计从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，以此来激发学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1. 理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。 3. 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。 4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。 教学过程： 一、链接生活，导入新课。 1、一年中很多个节日，你最喜欢哪个节日?为什么呢？好又多超市为了迎接“六一”开展了商品优惠活动。请同学们来看这样一条商品优惠信息。（课件出示）书包45元、文具盒18元、彩笔3.5元、橡皮擦0.4元、铅笔0.2元、日记本3元，谁能给这六种商品价格分分类？ 师：45元、18元和3元是同学们以前学习的什么数啊？（整数），后面这一类同学们还没有认识，哪个同学知道这三个数叫什么名字？（小数）一齐叫出它们的名字。 生：小数。（板书：小数） 师：像右边这样的数，叫做“小数”，中间的这个小圆点叫做“小